Тема урока: «My family (Моя семья)»
Класс: 2
Цель урока: создание условий для формирования базовых навыков устной речи по теме «Семья» и первичного освоения лексических единиц.
Задачи:
Дидактические: ввести и закрепить лексику по теме: mother, father, brother, sister, grandma, grandpa; научить использовать речевой образец «This is my...» для представления членов семьи; тренировать навыки правильного произношения специфических английских звуков.
Развивающие: развивать фонематический слух, память, внимание и воображение; способствовать развитию навыков элементарного говорения, аудирования и чтения вслух.
Воспитательные: воспитывать чувство любви и уважения к членам своей семьи; формировать положительную мотивацию к изучению иностранного языка и культуру поведения на уроке.
Планируемые результаты урока:
Фонетические: научатся правильно произносить межзубный звук [ð] в словах (this, mother, father, brother) и краткий гласный звук [ʌ] (mother, brother).
Лексические: научатся узнавать в тексте и использовать в речи изученные слова (mother, father, brother, sister, grandma, grandpa); освоят использование притяжательного местоимения my (мой/моя) в связке с существительными.
Грамматические: научатся строить простые утвердительные предложения по структуре: This is my... (Это мой/моя...).
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно ставить цели урока после ознакомления с темой; находить необходимую информацию в иллюстрациях учебника; соотносить графический образ слова с его звуковым значением.
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы учителя; вступать в мини-диалог, представляя свою семью; слушать и понимать речь учителя и одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; следовать инструкциям учителя при выполнении заданий; оценивать свои достижения на уроке (рефлексия).
Личностные: формирование у обучающихся понимания ценности семьи; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; готовность к общению на иностранном языке и участие в игровой деятельности на уроке.
### 2. Тема урока: «1a My home (Мой дом)»
Класс: 2
Цель урока: создание условий для формирования умений называть комнаты в доме и описывать их с использованием базовой лексики.
Задачи:
Дидактические: ввести и закрепить лексику по теме: living room, bedroom, kitchen, bathroom, house; научить употреблять предлоги места (in, on, under) в простых предложениях; тренировать навыки правильного произношения новых слов.
Развивающие: развивать слуховую память, зрительное восприятие, внимание и логическое мышление; способствовать развитию элементарных навыков говорения, аудирования и чтения.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и бережное отношение к своему дому; формировать интерес к английскому языку и культуру поведения на уроке.
Планируемые результаты урока:
Фонетические: научатся правильно произносить звук [ɪ] (in, kitchen) и дифтонг [aʊ] (house).
Лексические: научатся узнавать в тексте и использовать в речи изученные слова (living room, bedroom, kitchen, bathroom, house); распознавать и использовать предлоги места: in (в), on (на), under (под).
Грамматические: научатся строить простые предложения, описывающие местонахождение предметов/персонажей, по структуре: It is in the... (Это в...).
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно определять задачи урока после предварительного обсуждения; извлекать необходимую информацию из картинок и схем; классифицировать предметы по месту их нахождения.
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы о доме; задавать простые вопросы о местонахождении; участвовать в диалоге-расспросе.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
Личностные: формирование у обучающихся понимания значимости дома как безопасного и уютного места; развитие инициативы в общении на иностранном языке.
###3. Тема урока: «2a Where is Chuckles? (Где Чаклз?)»
Класс: 2
Цель урока: создание условий для формирования умения задавать и отвечать на вопрос о местонахождении персонажа/предмета, используя предлоги места.
Задачи:
Дидактические: повторить лексику по теме «Дом»: living room, bedroom, kitchen, bathroom; ввести имя персонажа Chuckles; закрепить употребление предлогов места (in, on, under, behind); научить использовать вопрос «Where is...?» и соответствующий ответ.
Развивающие: развивать слуховую память, пространственное мышление и внимание; способствовать развитию навыков говорения, аудирования и вопросно-ответной речи.
Воспитательные: воспитывать внимательность, умение ориентироваться в пространстве; формировать положительное отношение к изучению английского языка через игровую деятельность.
Планируемые результаты урока:
Фонетические: научатся правильно произносить специфические английские звуки, характерные для предлогов места [ɪn], [ɒn], [ʌndə(r)], [bɪˈhaɪnd].
Лексические: научатся узнавать и использовать в речи имя Chuckles; активно применять предлоги места: in, on, under, behind (за).
Грамматические: научатся задавать вопрос: Where is...? (Где...?) и давать краткий ответ: He/She/It is... (Он/Она/Оно находится...).
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно находить предметы/персонажей по словесному описанию их местоположения; применять полученные знания в игровой ситуации.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме при ответе на вопросы; задавать вопросы, необходимые для поиска информации; участвовать в ролевой игре.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий; адекватно реагировать на ошибки и исправлять их.
Личностные: формирование у обучающихся готовности к сотрудничеству в процессе игры; развитие инициативы и самостоятельности в поиске решения.
### 4. Тема урока: «3a In the bath (В ванной)»
Класс: 2
Цель урока: создание условий для формирования умений называть предметы личной гигиены и выполнять простые инструкции, связанные с ними.
Задачи:
Дидактические: ввести и закрепить лексику по теме: bath, soap, towel, comb, brush; научить использовать глагол 'wash' (мыть); тренировать навыки восприятия на слух и произношения новых слов.
Развивающие: развивать моторную память (через имитацию движений), слуховое восприятие и внимание; способствовать развитию навыков аудирования и говорения через выполнение команд.
Воспитательные: воспитывать привычки личной гигиены и аккуратность; формировать положительное отношение к здоровому образу жизни и культуру поведения на уроке.
Планируемые результаты урока:
Фонетические: научатся правильно произносить звуки [ɑː] (bath) и [ʃ] (wash).
Lексические: научатся узнавать в тексте и использовать в речи изученные слова (bath, soap, towel, comb, brush); освоят глагол wash (мыть).
Грамматические: научатся понимать и выполнять простые инструкции/команды, начинающиеся с глагола в повелительном наклонении (например, Wash your face!).
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно определять необходимые для гигиенических процедур предметы; связывать слова с их графическим и предметным образом; выполнять команды по инструкции.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге-игре по теме; слушать и понимать инструкции учителя; выражать просьбы в простой форме.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия при выполнении команд; адекватно реагировать на изменение деятельности.
Личностные: формирование у обучающихся понимания важности личной гигиены; развитие самостоятельности и ответственности за свое здоровье.
### 5. Тема урока: «5a Yummy chocolate! (Вкусный шоколад!)»
Класс: 2
Цель урока: создание условий для формирования умений называть любимые продукты питания и выражать свои предпочтения.
Задачи:
Дидактические: ввести и закрепить лексику по теме: chocolate, sweets, cake,juice, milk, water, apple, banana; научить использовать выражения «I
like...» (Я люблю...) и «I don’t like...» (Я не люблю...); тренировать навыки произношения новых слов.
Развивающие: развивать вкусовые ощущения (через ассоциации), память и внимание; способствовать развитию навыков говорения, аудирования и эмоционального выражения предпочтений.
Воспитательные: воспитывать культуру питания (понимание пользы и вреда некоторых продуктов); формировать положительное отношение к английскому языку через обсуждение любимых вещей.
Планируемые результаты урока:
Фонетические: научатся правильно произносить звуки [tʃ] (chocolate), [w] (water) и [s] (sweets).
Лексические: научатся узнавать в тексте и использовать в речи изученные слова (chocolate, sweets, cake, juice, milk, water, apple, banana); освоят выражения: I like... и I don’t like....
Грамматические: научатся строить простые предложения, выражающие личные предпочтения, по структуре: I like + существительное, I don’t like + существительное.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно классифицировать продукты питания (например, полезные/вредные, сладкие/несладкие); добывать информацию из картинок учебника.
Коммуникативные: умение выражать свои предпочтения и антипатии; задавать вопросы о чужих вкусах; участвовать в мини-диалогах о еде.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль своей речи при высказывании предпочтений; адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: формирование у обучающихся осознанного отношения к выбору продуктов питания; развитие эмоциональной выразительности и готовности делиться своим мнением.
Продолжаем работу по вашему образцу для 3 класса. В этом возрасте задания становятся чуть сложнее: добавляются новые грамматические конструкции (Present Simple, Have got) и расширяется лексический запас.