Концепция динамического, всестороннего развития личности: Интегративная биопсихосоциальная модель развития личности.
Человек рождается и с первых мгновений (даже уже во внутриутробном периоде) вступает во взаимодействие с внешней средой. Это взаимодействие запускает сложный, многоуровневый процесс развития, который наиболее адекватно описывается в рамках биопсихосоциального подхода (Дж. Энгель, 1977). Данная модель позволяет рассматривать личность как целостную систему, формирующуюся на пересечении трех фундаментальных факторов: биологического (тип нервной системы), психологического (когнитивная модель) и социального (среда).
- Базовые предпосылки развития
- Биологический фундамент: Человек появляется на свет с определенной генетической и физиологической спецификой. Люди наделены различными свойствами нервной системы (сила, устойчивость, сензитивность), которые ложатся в основу темперамента. Этот фактор является базальным и относительно стабильным, однако его влияние может быть скорректировано или скомпенсировано в процессе развития.
- Социальная среда (Экологический контекст): Условия среды, в которой растет человек, динамичны и могут носить благоприятный, нейтральный или неблагоприятный характер. Следуя экологической теории развития У. Бронфенбреннера, можно утверждать, что на ранних этапах онтогенеза решающее значение имеет микросистема (семья, значимые взрослые, имеющая пространственные границы). По мере взросления пространство взаимодействия расширяется до мезосистемы (школа, круг сверстников) и далее, интегрируясь в макросистему (культурные и социальные нормы).
- Процесс формирования и интеграции
По мере накопления опыта взаимодействия со средой в человеке формируется когнитивная модель. Согласно теории личностных конструктов Дж. Келли, эта модель представляет собой систему субъективных шкал (конструктов), которая позволяет человеку:
- субъективно оценивать свои ощущения;
- рефлексировать по поводу взаимодействий;
- формировать прогнозы (антиципацию) относительно будущих событий.
Именно когнитивная модель выступает ключевым медиатором, через который преломляется влияние как биологических задатков, так и средовых условий. На основании интеграции этих трех факторов (биология + среда + когнитивная модель) происходит формирование характера. В зависимости от силы влияния того или иного компонента, личность может развиваться гармонично (умеренно развитая, всесторонне развитая) или же обретать акцентуированные черты.
- Итоговая жизненная модель
Сложившийся характер, взаимодействуя с динамичными условиями среды, кристаллизуется в определенную жизненную модель (или матрицу). Данное понятие перекликается с современными исследованиями С.Н. Костроминой и Н.В. Гришиной (СПбГУ) , которые рассматривают жизненную модель как реализуемый человеком паттерн взаимодействия с миром. Эта модель закрепляется в виде динамических стереотипов, которые могут как способствовать успешной адаптации, так и препятствовать ей. Результатом может стать как "успешная", самоактуализированная личность, так и человек, сталкивающийся с дезадаптацией, ментальными проблемами или психическими заболеваниями.
- Практический вывод: терапевтические "мишени"
Ключевым преимуществом интегративной биопсихосоциальной модели развития личности (Рисунок 1) является ее практикоориентированность. Логика развития, описанная выше, определяет конкретные «мишени» для психотерапевтического вмешательства и саморазвития:
- Среда (Социальный уровень): Изменение микро- и мезосистемы (круга общения, места проживания) либо когнитивное переосмысление отношения к имеющимся условиям.
- Нервная система (Биологический уровень): Тип нервной системы не меняется, но возможна компенсация его слабых сторон через развитие сильных, а также тренировка нервной системы (практики осознанности, стрессоустойчивости).
- Когнитивная модель (Психологический уровень — центральная мишень): Использование практик рефлексии и техник когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) для изменения дисфункциональных установок и "личностных конструктов" (по Келли). Это напрямую влияет на адаптивность восприятия.
- Характер: Снижение уровня акцентуаций, коррекция ригидных черт.
- Жизненная модель: Изменение итоговых паттернов поведения, ведущее к повышению качества жизни, уровня удовлетворенности и субъективного ощущения счастья.
Таким образом, предлагаемая Интегративная биопсихосоциальная модель развития не только описывает структуру личности, но и задает четкий вектор для терапевтической работы, делая процесс изменений системным и предсказуемым.
- Bannister D, Fransella F. Inquiring Man: The Theory of Personal Constructs. Harmondsworth: Penguin Books; 1971.Литература:
- Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge, MA: Harvard University Press; 1979.
- Bronfenbrenner U, Morris PA. The Bioecological Model of Human Development. In: Lerner RM, Damon W, eds. Handbook of Child Psychology: Theoretical Models of Human Development. 6th ed. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons; 2006:793-828.
- Engel GL. The need for a new medical model: a challenge for biomedicine. Science. 1977;196(4286):129-136.
- Engel GL. The clinical application of the biopsychosocial model. American Journal of Psychiatry. 1980;137(5):535-544.
- Kelly GA. The Psychology of Personal Constructs. Vols. 1-2. New York: W.W. Norton; 1955.
- Гришина Н.В., Мироненко И.А., Костромина С.Н. Структура проблемного поля современной психологии личности. Психологический журнал. 2018;39(1):26-35.
Автор: Дмитрий Буравченко
Психолог, Онлайн-консультант
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru