Ранее я написала статью о том, как на этой самой связи между примерами ученики теряют такие важные баллы на ЕГЭ, почитать можно здесь. Но сегодня решила не общаться общими словами, а привести конкретные примеры на конкретном тексте.
Сразу скажу: я не автор ЕГЭ, а простой учитель с большим опытом подготовки к ЕГЭ. Ладно, может, не совсем простой, но все же без претензий на истину в последней инстанции.
Пока я училась в школе, мне очень не хватало нормальной обратной в связи, когда не просто “так нельзя”, но и “можно вот так” или “можно только так”. Словом, отвергая, предлагай. Предлагаю. Поехали.
Выбор конкретных примеров-иллюстраций зависит от нескольких факторов:
- проблемного вопроса
- правильно сформулированной авторской позиции
- типа текста (художественный или публицистический)
- умения автора исходного текста растекаться мыслью по древу или держаться темы
Для большинства текстов совокупность этих факторов ограничивает связь между примерами до 1-2 возможных. Поэтому примеры я буду приводить на конкретном тексте, но с разными проблемами и авторскими позициями, упрощенными для краткости.
Текст довольно популярный, если вы много занимались подготовкой к ЕГЭ, он вам знаком:
(1)Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несёт в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла совершить не может.
(2)Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик Пушкина или Чехова. (З)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный.
(4)Известны слова Горького: «Любите книгу — источник знания». (5)К этому следовало бы добавить, что хорошая книга — это и средство воспитания чувств, духовного возвышения личности, это мир человеческих переживаний. (6)А кроме того, книга приобщает к красоте родной речи.
(7)В России литературно-просветительские традиции всегда были сильны. (8)Иван Сытин, крестьянский сын, который основал во второй половине XIX века издательство в Москве, многие книги продавал по очень низкой цене, может быть, себе в убыток, чтобы они были доступны народу. (9)А благодаря издателю Павленкову в начале XX века появилось две тысячи бесплатных деревенских библиотек.
(10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным народом, чем многие другие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос: «А будут ли наши дети читать Пушкина?» (12)Хотя книжный прилавок стал неизмеримо богаче и разнообразнее, круг нашего чтения, как показывают социологические исследования, заметно изменился. (13)Пользуются спросом специальная литература и книги, содержащие разного рода практические советы. (14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет предложение», — разводят руками издатели.
(16)Да, современному человеку, озабоченному материальными и прочими проблемами, не до серьёзного чтения. (17)Читает он преимущественно в транспорте, по дороге на работу и с работы. (18)А что можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряжение заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникновения в текст.
(20)Мощными конкурентами книги стали кино и телевидение. (21)Кинорежиссёр Ролан Быков вспоминал о встрече с кинозрителями, на которой одна женщина хвалила кинематограф за выпуск фильма «Война и мир». (22)Она расценила это как великую заботу о наших детях, которым просто не прочитать четыре толстенных тома. (23)А теперь они пойдут в кино и всё увидят. (24)«В зале смеялись, — говорил Быков, — но это было давно».
(25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что литературные шедевры не всегда превращаются в шедевры кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения. (28)Читатель создаёт образы героев, проникает в подтекст произведения работой мысли. (29)Превращение телевидения в основной канал информации, как утверждают психологи, свидетельствует о том, что мы переходим на образно-подсознательное восприятие в ущерб рациональному. (30)Еще в XVIII веке французский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».
(31)Вопрос «Будут ли наши дети читать Пушкина?» символичен: в нём звучит беспокойство о нашем будущем. (32)Ведь оно зависит от нравственного облика, духовного мира тех, кто сегодня сидит за школьной партой или в университетской аудитории. (ЗЗ)Им определять судьбу нашей цивилизации в XXI веке.
(34)Так сделаем же всё, чтобы наши дети читали Пушкина!
(По Н. Лебедеву*)
* Николай Игоревич Лебедев (род. в 1966 г.) — режиссёр, сценарист.
Проблема: Важность книги для интеллектуального развития человека.
Авторская позиция: Книга учит и развивает читателя.
Примеры-иллюстрации:
- Предложение 4
- Предложения 27-28
Связь: Дополнение: автор в одном примере цитирует классика, во втором — указывает на способ, которым читатель осмысливает прочитанное. Каждый пример со своей стороны подтверждает авторскую позицию об интеллектуальной роли книги.
Проблема: Подмена книги телевидением и кино в современном обществе (прим.: Сейчас без упоминания интернета звучит неполно, но в песню слов не добавить).
Авторская позиция: Книга, в отличие от телевидения и кино, заставляет человека думать, анализировать произведение глубже.
Примеры-иллюстрации:
- Предложения 29-30
- Предложения 27-28
Связь: Противопоставление: автор показывает полярное воздействие телевидения и литературы, тем самым демонстрируя преимущества последней.
Примеры-иллюстрации:
- Предложения 26-29
- Предложения 21-24
Связь: Общее и частное. В первом примере автор поясняет, каким именно образом воздействуют на зрителя медийные каналы получения информации и литература. Во втором — приводит частный случай, связанный с экранизацией великого романа Толстого.
Проблема: Важность книги для духовного роста человека.
Авторская позиция: Книга формирует нравственные ценности человека.
Примеры-иллюстрации:
- Предложение 1
- Предложения 2-3
Связь: Аналогия: автор проводит параллель между человеком с цветами — символом чего-то прекрасного и чистого — и произведением литературы, которое делает читающего лучше.
Текст Николая Лебедева многогранный и многопроблемный, что типично для публицистических текстов. Можно сформулировать еще пару проблем, авторских позиций и связей между примерами. Если вам предстоит сдавать ЕГЭ, советую потренироваться это делать.
Тема связи между примерами в сочинении ЕГЭ довольно обширная, о ней можно говорить долго, и, при вашем желании и отклике, я ее обязательно продолжу. Например, мне действительно интересно поделиться своими мыслями о том, зачем вообще нужна эта часть сочинения и почему в целом 27 задание ЕГЭ так формализовано, предложить варианты связи, наиболее свойственные разным типам и темам текста. Если это интересно, пишите, пожалуйста, в комментарии.
И подписывайтесь на мой канал! Ваши подписки и лайки заряжают меня на написание новых статей!