В педагогических вузах будущим учителям часто говорят, что важно любить каждого ребенка, видеть в нем личность, находить подход, понимать и принимать. «Трудный» ребенок — это лишь тот, кому не хватает любви и внимания. Гуманная педагогика вся построена на любви.
Однако педагог, который выполняет свои обязанности честно и профессионально, может столкнуться с ситуациями, когда любить ученика оказывается непросто. Например, как можно любить ученика, который систематически нарушает правила? Или подростка, который пренебрегает уроками и демонстрирует высокомерие?
Так в чем заключается профессионализм педагога? В том, чтобы испытывать любовь к каждому ученику или в умении работать с ними независимо от личных симпатий?
Каждый знает, что учитель обязан объяснять материал как для отличников, так и для тех, кто не проявляет интереса. Он должен быть справедливым в оценках и поддерживать атмосферу уважения в классе. Но любовь — это чувство, которое может и не возникнуть, и как говорится: «не прикажешь».
- Признание того, что не каждый ученик может вызвать положительные эмоции, позволяет педагогам оставаться честными перед собой и своими учениками.
Так что же тогда делать с любовью?
Ответ прост: находите в себе любящее внимание. Это не чувство, которое либо возникает, либо нет; это состояние, который дает возможность установить контакт с открытым сердцем. Если вам трудно переходить в такое состояние, есть один эффективный способ: посмотрите на ученика не как личность, посмотрите на него из пространства, как бог, энергия, вселенная или что вам откликается больше. И вы заметите эту разницу, и в контакте с ребенком сможете добиться большего.