1. Высота тона (интонация)
Базовый уровень слуха — способность точно определять высоту звука.
Это напрямую связано с тем, как вибрируют голосовые складки. Когда человек поёт выше, голосовые складки:
- удлиняются
- натягиваются
- вибрируют быстрее
Если ученик фальшивит, педагог должен услышать:
- насколько именно он ниже или выше ноты
- стабильная ли высота
- «плавает» ли звук
Педагог должен различать:
- неточность интонации на 10–20 центов
(тренажёр дадим в следующей статье)
- сильную неточность (полтона и больше)
- нестабильную интонацию
По слуху педагог понимает:
ученик плохо слышит ноту или у него неправильная работа мышцы гортани.
2. Регистровые переходы
Голос состоит из разных режимов работы голосовых складок:
- грудной M1
- смешанный, микст (не является режимом, но классифицируется, как подрежим)
- головной М2
- фальцет (не является режимом, но классифицируется, как подрежим)
- штробас М0
- свисток М3
Когда ученик переходит между регистрами, меняется:
- толщина складок
- площадь их смыкания
- давление воздуха
Педагог должен слышать:
- где происходит переход (участок диапазона)
- есть ли резкая граница перехода
- появляется ли зажим
На слух это проявляется как:
- резкое изменение тембра (особенно у мужчин)
- провал громкости
- крик/кикс на переходе
По этому звуку педагог понимает, что происходит с мышцами:
например перенапряжение щиточерпаловидной мышцы или недостаточная работа перстнещитовидной.
3. Смыкание голосовых складок
Это один из самых важных параметров.
Голосовые складки должны:
- смыкаться
- удерживать давление воздуха
- вибрировать симметрично
Педагог должен слышать разные типы смыкания/эмиссии звука/атаку.
Придыхательное смыкание
Когда между складками остаётся щель.
На слух:
- воздух в звуке голоса
- шипение
- слабая атака
Жёсткое смыкание
Когда складки схлопываются слишком сильно.
На слух:
- резкая атака
- металлический звук
- напряжение
Оптимальное смыкание (мягкое)
- плотный
- яркий
- устойчивый звук
Фактически по слуху педагог определяет, как работают мышцы гортани.
4. Резонанс и форманты
Голос усиливается за счёт резонаторов:
- глотка
- рот
- носовые полости
Форма вокального тракта меняет спектр звука. Появляются форманты — зоны усиления частот.
Педагог должен слышать:
- где находится звук
- насколько открыт тракт
- есть ли зажим глотки/языка и т.д.
Например:
Зажатая глотка
звук узкий, возможно звук «в нос»
Открытый тракт
звук объёмный
Высокая певческая форманта/Тванг металлическая «певческая» яркость
Это связано с положением:
- мягкого нёба
- корня языка
- гортани
5. Давление дыхания
Голос возникает благодаря субглоточному давлению — давлению воздуха под голосовыми складками.
Педагог должен слышать:
- слишком сильное давление
- слабую опору
- нестабильный поток воздуха
На слух:
слишком сильное давление
крик, жёсткий звук
слабое давление
вялый, «бедный» звук
6. Координацию мышц
Голос — это результат работы многих мышц:
- мышц дыхания
- мышц гортани
- мышц языка
- мышц мягкого нёба
Педагог по звуку должен понимать:
что из этого работает неправильно.
Например:
если звук зажимается на верхах
часто это напряжение корня языка
если звук «проваливается»
недостаточная поддержка дыхания
если звук крикливый
перенапряжение грудного механизма работы гортани
7. Тембр
Тембр — это спектральная структура звука.
Педагог должен слышать:
яркость
темноту
назальность
металлический оттенок
воздушность
По тембру можно определить:
- где находится резонанс
- напряжён ли тракт
- правильно ли настроены форманты
- каких частот не хватает голосу
И сразу корректировать работу необходимых структур, положение челюсти, губ, языка, гортани...
8. Микродвижения звука
Очень важный навык — слышать микродвижения:
начало звука
вибрато
окончание фразы
Например:
- жёсткая атака
- придыхательная атака
- сбалансированная атака
Вибрато:
слишком быстрое — напряжение мышц
слишком медленное — слабая координация мышц и т.д.
А как тренировать слух разберём в следующих статьях.
Больше полезной функциональной анатомии вы найдете в "Распевках Хитах"
С уважением, ваша "Свобода и воля".
