Звук [С] ребёнок заменяет на [Ф]! Как исправить?
Губно-зубной парасигматизм.
Сегодня разберём способ коррекции данного дефекта произношения.
Практический пример.
Во время произношения слов со звуком [С] ребенок старшего дошкольного возраста заменяет звук [С] на [Ф]- фобака( собака), фова ( сова), лифа( лиса), фамолет( самолет) , пефок ( песок) и подобное.
❓️Почему:
Так бывает,если нижняя губа у ребенка в момент произнесения звука С подтягивается ВВЕРХ!
Верхние зубы касаются нижней губы, вместо того, чтобы образовать щель. И тогда звучит Ффф!
Так же, неправильный прикус и слабость языка могут провоцировать проявление данного дефекта.
❓️Что делать в этой ситуации ?
Вариант постановки звука С по подражанию:
Можно предложить ребенку УЛЫБНУТЬСЯ ( упр.Улыбка) и показать ЗУБКИ ( упр. Заборчик) и произнести звук [С ]- пустить Ветерок по язычку, удерживая при этом нижнюю губу собственным указательным пальцем в момент произнесения звука [С].
Логопед помогает ребёнку удержать его нижнюю губу.
Удерживать нижнюю губу можно пальцем, шпателем, ватной палочкой.
Если у ребёнка получилось, то можно закреплять полученный звук по базовой схеме, продолжая удерживать нижнюю губу. Постепенно артикуляция будет закрепляться и без помощи шпателя ( пальца).
❗️Если не получилось!🙃
Конечно, разобраться- почему ребёнок старшего дошкольного возраста ещё не владеет произношением звуков свистящей группы?
Что ему мешает?
Какое речевое нарушение у ребёнка?
(Обычно ребёнок страдает ДИЗАРТРИЕЙ).
❗️В НОРМЕ - Способность произносить звук [С] без искажений формируется у ребёнка к 4м годам.
План действий логопеда:
1. Обследовать состояние органов речевого аппарата ребёнка ( выявление возможных патологий в строении, тонус языка и подобное)
2. Обследовать фонематическое восприятие ребёнка - возможно, что у ребёнка нарушено фонематическое восприятие, и ребенок распознает звук [С], как [Ф], так и произносит Ффф
3. Обследовать речевое дыхание ребёнка.
Если у ребёнка нарушен ротовой выдох,то это тоже может являться одной из причин замены звука.
4. Полная диагностика ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ! Необходимо составить звуковой экран всех нарушенных, искажённых и нормативных звуков у ребёнка.
5. Определить речевое нарушение у ребёнка.
Исходя из результатов логообследования ребёнка, Логопед определяет возможность и готовность ученика к Постановке звука [С].
Возможно, логопед начнёт работу над другим, более удобным звуком для ребёнка.
А в дальнейшем- перейти к звуку [С].
🔺️Важное замечание- детям с дизартрией звуки свистящей группы обычно ставят в последнюю очередь.
Подготовка к Постановке звука С.
🔺️Отработка и закрепление базовых артикуляционных упражнений для губ-Улыбка! Хоботок. Улыбка- Окошко.
Научить ребёнка выполнять эти упражнения с чередованием.
🔺️Отработка и закрепление артикуляционного упражнения Заборчик в Улыбке.
🔺️Отработка и закрепление артикуляционного упражнения для языка Киска сердится ( Горка)
🔺️Контролировать положение языка - он должен занимать нижнее положение ( лежать на донышке), упираться широким краем языка в нижние зубки, средняя часть языка приподнята вверх Горкой!
Если Горка слишком высокая- подключить упражнения с ватной палочкой и откорректировать положение языка.
🔺️Выполнять дыхательные упражнения- учим ребенка дуть по центру языка( воздушная струя идет по желобку). Если желобок на середине языка слабо выражен, не формируется- помогаем сформировать желобок шпателями или зондозаменителями.
Подключить :
🔺️Логомассаж, пассивная гимнастика губ, упражнения для языка с зондами и шпателями.
Постепенно отработать с учеником все упражнения.
Приступить к Постановке звука [С].
Если у ребёнка всё равно не получается вызвать твердый звук [С], губы не слушаются,язык не принимает нужное артикуляционное положение, то временно приостановите Постановку данного звука.
❗️Попробуйте поставить другой звук,например мягкий звук [Сь].
Обычно он тоже нарушен.
И поработайте над ним до полной автоматизации звука.
❗️Если все равно возникают трудности в постановке этих звуков, то следует переключиться на работу над более удобным звуком из другой группы ( шипящей, сонорной) для данного ребёнка.
❗️Можно ставить звук [С] от опорного звука[ И].
Отработать звук И изолированно, затем в слогах, словах. Подобрать лексику с данным звуком.
В процессе работы над звуком [И ] ребенок автоматизирует артикуляционное положение для губ- Улыька + Заборчик.
Ребёнок научится контролировать свои губы и тогда Постановка звука С будет продуктивной.
🔺️Безусловно, в каждом конкретном случае есть свои нюансы! Способы коррекции дефекта должны быть подобраны индивидуально для каждого ученика.
Данные приёмы постановки звука С подходят для детей среднего и старшего дошкольного возраста, младшего школьного возраста и для взрослых.
Для детей раннего возраста можно использовать базовые артикуляционные и дыхательные упражнения в игровой форме.
❗️Внимание:
Важно знать- постановку звуков свистящей группы ребенку с дизартрией обычно осуществляют в последнюю очередь. После постановки и автоматизации других нарушенных и отсутствующих звуков у ученика.
Всем успехов, Ваш Логопед ❤️
#постановка_звуков
#звук_с
#дизартрия
Ваш Логопед теперь в МАХ:
Присоединяйся к каналу по ссылке: https://max.ru/join/ni4Va2QfppNw1bZmBaXST8cRu-5Lt7dA45uPNfVUxMI
Какие способы коррекции губно-зубного парасигматизма используете вы?
ОБСУДИТЬ тему, ЗАДАТЬ вопросы, оставить комментарий в чате Обсудим ВМЕСТЕ
Присоединяйся к чату по ссылке:
https://max.ru/join/83etwaQYdQEwFe1zsPfJuA3oZHZd30j6-WNvU2r1WJs
