С чего начинается работа (и где обычно ошибка)
Очень частая ситуация на практике: логопед сразу говорит: «скажи П»
Ребёнок не говорит. И начинается:
• ещё раз
• громче
• медленнее
• «смотри на меня»
И так по кругу. Почему это не работает?
Потому что пропущен главный этап.
Подготовка
И здесь ключевая мысль: звуки раннего онтогенеза требуют такой же структуры работы, как и любые другие
Правильная последовательность работы
Запомните, как опору:
👉 подготовка → постановка → автоматизация → дифференциация → ввод в речь
Если вы перескакиваете - результат либо не появляется, либо не закрепляется.
Этап 1. Подготовка (без него дальше идти бессмысленно)
На этом этапе мы формируем базу. И здесь есть 4 ключевых направления:
• артикуляция
• дыхание
• голос
• фонематика
Разберём по порядку.
Артикуляционная гимнастика для П, Б, М
Да, даже для этих «простых» звуков она нужна.
И не просто «что-то поделать», а конкретно под задачу — смыкание губ и контроль движения.
1. Контраст «открыто — закрыто»
Упражнение:
• широко открываем рот («бегемот»)
• закрываем губы («лягушка»)
👉 делаем в чередовании
Зачем? Потому что навыки формируются через контраст.
Ребёнок должен почувствовать разницу.
2. «Забор — лягушка»
• улыбка (губы в стороны)
• затем смыкание губ
Здесь включается круговая мышца рта
3. «Трубочка — улыбка»
Классика, но с пониманием:
Мы тренируем мышцу, которая отвечает за смыкание губ
4. «Лошадка губами»
Сделайте сейчас сами: «пффф» губами
Что чувствуете?
• вибрация
• «оживление» губ
Это:
- улучшает чувствительность
- усиливает обратную связь
5. «Хомячок» (очень важное)
Надуваем щёки. Зачем? Формируем давление воздуха
А это напрямую нужно для:
• П
• Б
потому что это взрывные звуки
Важный момент. Очень часто перегружают.
Делают:
• 10 упражнений
• разные комплексы
• всё подряд
Это не ускоряет. Работает лучше:
3–4 упражнения, но регулярно и осмысленно
Дыхание: ключ к звукам П, Б, М
И здесь есть ошибка, которую делают почти все.
Дают упражнения на:
• направленную струю
• точность выдоха
Например:
• «задуй в ворота»
• «попади в цель»
Но для П, Б, М это не нужно.
Какой выдох нужен на самом деле: Сильный, но не обязательно направленный
Это принципиально.
Потому что:
• П и Б — это взрыв
• нужен объём воздуха
• а не точность
Какие упражнения подойдут
• дуть на бумажки
• дуть в стакан через трубочку
• мыльные пузыри
• задувать свечу
Просто дуть. Без цели, без «попади туда».
Отдельно про звук М
Очень часто забывают. Звук М — носовой
Значит:
• выдох должен идти в нос
• а не в рот
Попробуйте:
• сказать «м»
• зажать нос
Звук исчезнет. Это и есть ориентир
Голос
Здесь всё проще.Ребёнок должен:
• уметь включать голос (Б, М)
• уметь выключать (П)
Без этого: будет путаница П–Б
Фонематика
Если ребёнок не различает звуки:
• П и Б
• М и Б
Постановка будет нестабильной
Поэтому:
• слушаем
• различаем
• выделяем звук
Тактильная опора (ускоряет результат)
Очень важный момент. Дети с такими нарушениями часто плохо чувствуют свой артикуляционный аппарат
И тогда просто «сделай губами» — не работает.
Что можно использовать
• сушки
• кольца
• пуговицы на нитке
• любые предметы формы губ
Как это работает. Вы даёте: не словесную инструкцию, а физическую подсказку
И включается ещё одна модальность.
Результат: быстрее формируется движение
Этап 2. Постановка звуков
Когда база есть, можно ставить звук.
Способ 1. По подражанию
Самый простой. Но важно: показывать утрированно
Не «па» тихо, а чётко:
👉 «ПА» с явным смыканием губ
И лицо- на уровне ребёнка.
Способ 2. С подсказками
Здесь подключаем:
• визуальные
• игровые
• тактильные
• жестовые
Примеры:
• М → «мычит корова»
• П → «плюём»
• Б → «бах»
Игра усиливает запоминание
Очень важный момент
Подсказка должна: вести к правильному движению. А не просто «развлекать»
Способ 3. Через предмет (один из самых эффективных)
Пуговица на нитке
Как делать:
• зажали губами
• вдохнули носом
• «выплюнули»
Получается идеальный П
Почему это работает:
• губы смыкаются
• есть давление
• есть взрыв
Почему не подходит пробка
Частая ошибка.
Пробка:
• слишком большая
• мешает смыканию губ
Что происходит: ребёнок выталкивает её языком
И закрепляется неправильный механизм.
Способ 4. Механическая помощь
Используется аккуратно.
Примеры:
• зажали губы → получили М
• зажали нос → вызвали П
Но:
- только если ребёнок готов
- и допускает контакт
Этап 3. Автоматизация (где всё ломается)
Очень частая ошибка: дают слова типа:
• «макароны»
• «ворота»
Но: это слишком сложно
Особенно для:
• неговорящих
• детей с ТНР
Что нужно на самом деле
• простые слова
• без сложных звуков
• с простой слоговой структурой
Почему звук «теряется» в словах
Например:
• «банка» → «анка»
Почему? Не хватает ресурса удержать всё слово. И первый звук «выпадает»
Частые ошибки логопеда
❌ Нет подготовки. Сразу ставят звук
❌ Сложные упражнения. Не соответствуют задаче
❌ Работа только за столом. Без игры это не работает
❌ Игнорирование дыхания
❌ Неправильные пособия
(сложные слова, неподходящие картинки)
❌ Использование пробки
Лайфхаки, которые реально ускоряют результат
1. Делайте через игру. Не «скажи», а «давай поиграем»
2. Добавляйте тактильность. Руки + предметы = быстрее результат
3. Упрощайте. Лучше простое и рабочее, чем «методически красиво»
4. Следите за дыханием. Это база для П и Б
5. Давайте короткие слова
И только потом усложняйте
Звуки П, Б, М:
👉 не сложные
👉 но требующие правильного подхода
Если есть:
• база
• понимание механики
• простые инструменты
👉 они ставятся быстро
Приглашаю на бесплатный интенсив по коррекции звукопроизношения для логопедов и дефектологов, которые хотят перейти от хаотичных упражнений к системе, дающей стабильный результат.
🎁 А ещё подарок за регистрацию - пособие “Артикуляционная дорожка к звуку Р”
Зарегистрироваться https://samoylenko.education/y/afebb69