8 класс
Начинаем вторую часть. В ней 6 заданий. И первые два из них достаточно простые.
Но для начала снова немного "философских размышлений". Ребёнок, 8 класс. Считает в уме с трудом и только в пределах сотни и таблицы умножения, с дробями работает только "на бумаге", в уме не может вычесть 7,58 и 9,3. По геометрии два года ему даются только простые вычислительные задачи в 1 действие. Для решения первой части ребенку нужна отдельная подготовка по каждому заданию. И о какой второй части ВПР может идти речь? Да, попытаться решать - пожалуйста, никаких проблем. Готовиться ко второй части при таких вводных нет смысла. И это не делает ребенка плохим, глупым. Это говорит о том, что на данный момент у ребёнка есть его личный "потолок" в виде заданий 1 части. С ними разбираемся до тех пор, пока не потребуется больше ничья помощь в решении. Затем приступаем к части второй.
Задание 13. Квадратное уравнение. Не в стандартном виде, а с некоторыми особенностями. К стандартному виду это уравнение нужно привести. Как привести - материал 7 класса, работа с одночленами и многочленами.
И немного о квадратных уравнениях. Заставлять ВСЕХ детей выписывать коэффициенты квадратного уравнения перед решением не нужно. Пожалуйста. Нормальный здоровый восьмиклассник в состоянии удержать в памяти 3 числа. Каждый раз записывать формулу вычисления дискриминанта и формулы корней тоже не нужно, если ребенок эти формулы держит в голове! Решать неполные квадратные уравнения с помощью нахождения дискриминанта не нужно. Использовать теорему Виета и формулу т.н. "чётного" дискриминанта можно. И снижать за это отметки на ВПР нельзя.
В остальном. Задание на базовые знания восьмиклассника. Никаких подводных камней! Оценивается в 2 балла, к слову.
Задание 14. Чтение диаграмм. Чуть более сложное по сравнению с тем, которое в 6 классе решают. Если с ним есть проблемы, можем посоветовать не читать диаграммы, а пробовать самостоятельно их строить. Можно ещё в табличном редакторе научиться с ними работать. Задание из серии "Учусь читать".
Задание 15. Текстовая задача. Стабильно сложный номер. И скорее всего дело не в пробелах 8 класса. Обычно сложности с задачами начинаются раньше. Если проблема с решением именно этой задачи, если сложно представить ее в голове, чертите туннель, поезд. Получится, что расстояние, которое пройдет "голова" поезда, будет равно 600 + длина туннеля. Не забудьте о соответствии единиц измерения. Это - очень распространённая ошибка. А км/ч в м/с мы учились переводить не так давно.
❗️Если у вас появились трудные номера по темам поста, пишем сюда. Мы с завучем канала, Галиной Наильевной, постараемся помочь.
❗️Если у вас есть вопросы по другим темам восьмого класса, тоже пишите.
❗️Если у вас возникли срочные вопросы по другим классам во внеплановые дни, мы с завучем ждём вас в телеграм-канале:
Поддержать работу канала можно тут👉:
"Наверное, поддержу. Канал довольно полезный"🙏
❗️В субботу будет продолжать выходить рубрика, в которой мы будем коротко освещать математические трудности недели и ждать ваших вопросов💯
Чтобы никогда не потеряться, ссылка на наш канал в Максе! https://max.ru/prostouchilka
