Тема недели: Перестановка букв и слогов внутри слов.
Звучит немножко тяжеловесно, и кто это вообще придумал, у моего ребёнка всё в порядке. Но вы проверьте. В качестве иллюстрации к теме недели я прикладываю текст из сборника текстов по проверке техники чтения для начальной школы.
Тут много непривычных слов, много эпитетов и метафор. Для третьего класса, а это текст для второй половины третьего класса, он непрост. Вот и посмотрите, сможете ли вы его прочитать вслух сразу, с выражением, без ошибок. И сможет ли ребёнок. А должен смочь.
Но есть ребята, кто не сможет. Будет краснеть, злиться, терять строку, путать порядок букв и слогов в слове, возвращаться на начало, кричать и плакать. Если это ваш ребёнок, то именно сейчас надо задуматься, потому что скоро конец учебного года со всеми его тестами, контрольными, проверками, а у вас проблема.
Вторая проблема, что потратив кучу ресурсов на расшифровку непонятных слов (исподволь, пружинистыми, лазурная, детворы и проч.), мозг уже не может понять смысла прочитанного. Это как если вы учили в школе кое-как английский, и знаете буквы, а вам дали, например, на турецком что-то прочитать. Буквы вы видите, и может даже что-то произнесёте. Но смысла в прочитанном для вас не будет совершенно.
Не нужно тешить себя иллюзией, что "перерастёт". Отсутствие понимания текста, сложности в расшифровке написанного будут огромными препятствиями во всех предметах. К концу третьей четверти 3 класса разрыв между читающими бегло детьми и ребятами, читающими с перестановкой слогов, становится кратно больше. А это значит - тройки, неуды, пересдачи и сидение допоздна с домашкой, в которой ничего не понятно.
В математике устные примеры и просто примеры ребёнок щёлкает, как орешки, а задачи не может (не хочет! ленится!) понять совершенно. Не ленится, нет. Не может удержать в оперативной памяти.
В английском постоянно путает b и d, sh и ch, и вообще читает ужасно. Ругается "да кто этот дурацкий английский придумал!", а просто ему и с русским трудно, а тут совсем другие правила чтения. Он запутывается всё больше.
Объёмы текстов, которые нужно на чтении не просто прочитать, а и проанализировать, высказать своё мнение, растут и растут. Две страницы, три страницы убористого текста без картинок. И по окружайке тоже. А в пятом будут география, биология, история - и везде читать. А для него это пытка.
Нужно летом подтянуть технику чтения, товарищи родители. Нужно, как ни крути. И начинать, возможно, придётся со слогов, как я писала ранее. Потому что за лето без занятий ребёнок с облегчением забудет вообще всё. И в четвёртый класс придёт как чистый лист, с ясными глазами и ветром в голове. И начнётся ад.
Завтра почитаем, что ребёнок-то думает по этому поводу. Вот уж он обрадуется, ага.
