И, что самое интересное, сам персонаж, с которым ребенка можно сравнить - без сомнений, "гротескный", а мальчик - самый настоящий. Но некоторые его черты поведения - ну очень близки характеристикам того самого сказочного персонажа.
А наш хороший мальчик - ребенок, который уже много раз, почти каждые полгода, еще с маленького возраста, приезжал на трехнедельный курс в стационар социального спецучреждения для детей с ОВЗ, где я работаю (в творческом отделе, на "кружках").
Мальчик Г.
Ребенок из стационара, ментальные нарушения ("тогда" - был один диагноз, теперь - другой, но он, естественно, от педагогов скрыт).
Раньше - это был малюсенький, худенький, беленький "мальчик-червячок", который так и норовил выскользнуть с любого рабочего места и уползти с любого занятия. В коридор. К маме! И очень обижался на маму, когда она, без криков и скандалов, очень нежно - но отправляла его обратно в кабинет.
А теперь - это уже мальчик-подросток, почти юноша! Тоже худенький-бледненький, но зато ух какой высокий!Ё И такой же "ускользатель-уползатель"… Но это не самое главное, и об этом чуть позже…
Мальчик Г. несколько лет назад
По возрасту, вроде как, он должен был быть то ли первоклассником, то ли "подготовишкой", но… увы, ввиду своих серьезных нарушений, по факту, он не был ни тем, ни другим, а по уровню развития - наверное, даже за классическим "ясельником" не поспевал.
Еда, одевание, гигиена - всё только на маме. Туалет - "на памперсах". Любое самостоятельное действие - "невозможный ход".
Не разговаривал. Совсем. Только непроизвольные (?) громкие звуки разной высоты. Обращенную речь - не понимал. Тоже совсем. Инвентарь для занятий (игрушки, детали пособий, фигурки конструктора, карандаши-мелки, муляжи, кусочки пластилина и т.д.) - в руки не брал! Категорически!
Но это не значит, что он не мог хватать руками!
Нееет, хватка у него была очень даже неплохая, но хватал он только… тряпки! В смысле, лоскутки тканей. Любого материала, цвета и размера.
Схватит - и сразу к лицу! И натирает, натирает, натирает! А почему и зачем? Вооот, наверное, тут-то и виновата та самая "персонажная" черта! А персонаж - не кто-нибудь, а сама Царевна Несмеяна из сказки!
Ведь основная "особенность" мальчика Г. была вовсе не в том, что он ничего не умел и уползал туда-сюда, а в том, что он всё время плакал. ВСЁ ВРЕМЯ! Без преувеличения!
Сидит в игровой комнате на коврике - плачет. В коридоре на диванчике ждут с мамой занятие - плачет. Помнится, на каком-то мероприятии детки-клоуны веселый (!) флешмоб танцевали с нашими ребятами, а мальчик Г. - сидел и рыдал навзрыд.
Ох, даже в столовой, когда мама кормила его с ложки, она могла "вставлять" ложку лишь "через раз", ведь он и во время еды плакал-заливался.
Нет, он не пинал маму, не выбивал ложку из рук, не бросался едой, а только плакал. Но так интенсивно, что, видимо, у него "забивался" нос, и ему приходилось брать воздух ртом. Соответственно, принять еду с ложки он мог не каждый раз, и, поэтому, у него часто "падало" изо рта. Ручаюсь, что он не нарочно это делал (у него просто не хватило бы "умственных ресурсов" плеваться "из вредности").
Ну и на занятиях - рёв стоял столбом, а столы с реквизитом - обильно заливались ручьями. Почти буквально!
Всё вскакивал, порывался уйти… А когда стоявшая за дверью мама или педагог его возвращали к парте - рыдал еще громче!
И успокаивался (в смысле, убавлял громкость) только тогда, когда получал в руки платок, тканую салфетку, любую (сухую!) тряпочку.
Утыкался в неё лицом, тёрся, шмыгал, размазывал слёзы и сопли. Плакать, конечно же, он продолжал и дальше, но уже без криков. А одной салфетки - всегда было мало.
Ну а все-все занятия (что коррекционные, что творческие) превращались лишь в бесконечное "слёзовытирание" с реденькими "просветлениями", когда педагог мог с ним выполнить какое-нибудь простенькое задание "рука в руке".
И то, например, на том же занятии по рисованию, если мальчику Г. (в обнимку с педагогом) и удавалось нарисовать какую-нибудь тучку или солнышко, то работа неизменно превращалась в "акварель по-сырому", т.к. из-за слёз даже кисть можно было не мочить, а линии - расплывались по мокрому листу восхитительными красочными переходами!
И вот так - из курса в курс! Каждые полгода без единых перемен и продвижений! Разве что в росте парень прибавлял. Тонули в море слёз, без какой-либо надежды "выплыть" на берег.
Мальчик Г. сейчас
В этом году мальчик Г. тоже к нам приехал (здесь без сюрпризов: всё по записи и добросовестно).
Парню уже 14! Ух и длинненький стал! Вот честно, смотрится не высоким, а именно длинненьким. И руки-ноги - тоже длинненькие. И худенькие-худенькие!
Еще на приёме, получив от специалистов-диагностов формальный обязательный вопрос "о динамике и улучшениях", мама честно ответила:
- Нууу, может, что-то и есть, но этого точно никто не заметит.
А мальчик Г. - начал это "доказывать" еще в коридоре приёмки, когда, сидя на скамеечке, он плакал в голос, как самая настоящая Царевна Несмеяна!
Как рассказывала стационарная воспитательница, крупные капли сразу на полу проявлялись. А интонация плача - была такой драматичной, что некоторые другие ребята, сидевшие в коридоре, тут же подхватили и сами расплакались.
Мальчик Г. вне занятий
Игровая комната. Воспитатели - смотрят на мальчика Г. и как будто возвращаются на несколько лет назад.
Почти двухметровый парнище! Сидит на коврике и плачет, плачет, плачет… Уже "ломаным" голосом: низкие тона перемежаются с высокими скрипучими "петушками".
А мама - печально вздыхает, подходит к нему и протягивает очередной лоскуток:
- На, на, на тебе твою тряпочку, держи.
И он - хватает, утыкается в неё лицом и трётся. Тряпочка намокает, а мальчик - затихает.
Мальчик Г. в столовой
Сидят они отдельно, за двухместным угловым столиком (между прочим, по просьбе некоторых других мамочек, которым неприятно было смотреть, как мальчик Г. "некрасиво кушает").
Мама - по-прежнему, кормит его с ложки, а он - так же громко плачет и не всегда "задерживает" пищу во рту, опять же, из-за забитого носа.
И сам мальчик Г. - то и дело хватает большую тряпицу, которую мама каждый раз кладёт ему на колени во время еды.
Правда, няни предлагали приносить им еду в палату, но мама возражала. Не потому что это её "личный каприз", а потому что столик там маленький и неудобный, а мальчик Г., со своими длинными ногами - просто не сядет за ним ровно и крепко.
Но мама - не скандалила, не топала ногами и не требовала (от кого?) поставить к ним в палату взрослый обеденный стол и "довольствовалась чем есть" и, как всегда, "обслуживала" сына по высшему разряду.
Мальчик Г. на мероприятиях
Можно объяснить только на примере одного мероприятия, на котором я лично присутствовала. Музыкально-игровая программа, посвященная весне и мамочкам.
Народ - вовсю играет и веселится, танцует и хлопает в ладоши, а наш дорогой мальчик Г., сидя в зрительских рядах, складывается "подковкой" и снова рыдает, как будто смотрит трагический спектакль.
Но!
Между прочим, он оживился, когда на сцене началась командная игра "большая стирка".
Нет, это не "ретро имени Малахова", а что-то типа эстафеты (но тоже, как пить дать, "ретро"). Играют ДВЕ команды. В каждой команде - по ДВЕ мамы с двух сторон держат натянутые веревки. И по ТРИ ребенка, которые достают из таза разные отрывы ткани и, на скорость, развешивают их на веревках с помощью прищепок.
И, увидев весь этот процесс, плачущий мальчик Г. вскочил со своего зрительского места, рванул "в гущу событий", утащил из таза одной из команд тряпку побольше - и тут же уткнулся в неё лицом.
А когда мама потащила его и посадила на место, он задрал голову (лицом вверх), бросил себе эту тряпку на лицо... и "завис" в таком положении…
Увы, конечно, большая часть зрителей устремили своё внимание со сцены на него. Однако, одна местная воспитательница, сердито оглядев зевак, цыкнула и покрутила в воздухе указательным пальцем: мол, НЕ СЮДА смотрим а ТУДА!
К тому же, мальчик Г. перестал издавать громкие звуки и заглушать веселье. Да и впереди еще много игр, песен и конкурсов.
Мальчик Г. на занятиях
На любых. Не суть, в каком кабинете и у какого специалиста.
Опять ревём. И ничего самостоятельно не делаем. Но зато, мальчик Г. теперь исправно носит с собой целый пакет с тряпками. И, когда он сильно плачет, он пользуется ими "по назначению".
А если остаются у него сухие тряпочки, он их перебирает руками, подносит к лицу, нюхает, гладит ими свои щёки… А в перерывах между "тряпичными" играми, педагоги подсовывают ему "плановые" пособия и реквизит. Хотя бы ненадолго. Пока он не плачет.
Да, на первый взгляд всё очень страшно и безнадёжно.
Но ведь… зато этот мальчишка, в отличие от многих его "соседей" с похожими диагнозами, на людей не бросается, никого не бьёт и не кусает, и, в принципе, никакой агрессии не проявляет.
Как бы ни было это глупо, но для педагогов, ежедневно наблюдающих обратное, это уже что-то положительное. К тому же, мама много чего понимает. И, хоть она, и требует "занятий, занятий, занятий" - зато она не требует от этих занятий "волшебства". Так что, спасибо и на том.
А Вам, дорогие читатели, чего-нибудь очень хорошего, похожего на волшебство, в нужное время и в нужном месте.