Знаете, что общего у воспитателя в детском саду, тренера в спортивной секции и учителя в обычной школе? Все они работают с детьми. Все несут ответственность за их жизнь и здоровье. Все выкладываются эмоционально и физически.
Но почему-то отдыхают по-разному.
На этой неделе сразу две новости заставили меня задуматься о том, как государство относится к педагогам. Первая — из Госдумы, вторая — из Совета по правам человека. И обе — об одном: о справедливости и уважении к тем, кто учит наших детей.
История первая: почему воспитателям обидно
Глава Комитета Госдумы по труду Ярослав Нилов направил письмо в Минтруд с предложением, которое давно назрело. Сейчас педагогические работники делятся на две категории: одни отдыхают 56 дней, другие — только 42.
56 дней положены учителям школ, преподавателям колледжей и вузов. А вот воспитатели детских садов, музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования (включая тренеров) — только 42. Исключение делают только для тех, кто работает с детьми с ограниченными возможностями или в школах искусств.
«Существующая дифференциация продолжительности отдыха внутри педагогического сообщества представляется недостаточно обоснованной», — считает Нилов.
И правда: разве нагрузка в детском саду меньше, чем в школе? Разве тренер меньше переживает за своих воспитанников? Разве педагог в кружке меньше устает?
«Работа в дошкольных учреждениях и организациях дополнительного образования сопряжена с не менее выраженным уровнем ответственности за жизнь и здоровье детей, а также требует значительных творческих и интеллектуальных затрат», — подчеркивает депутат.
Увеличение отпуска до 56 дней, по его мнению, не просто устранит неравенство, но и повысит престиж этих профессий. А это прямая задача государственной политики.
История вторая: фотоотчеты как издевательство
Параллельно в Совете по правам человека обсуждали другую проблему — бесконечные отчеты, которые заполняют учителя.
Глава СПЧ Валерий Фадеев высказался жестко и эмоционально:
«С этим надо что-то делать. Это просто безумие какое-то. Вот раньше не было фотоотчетов, и как-то же жили, и школа была, и что-то происходило там. Кажется, мелочь, но это на грани издевательства — эти бесконечные фотоотчеты».
Член СПЧ Екатерина Сморода добавила, что учителя жалуются: бумажные отчеты заменили электронными мониторингами, но легче не стало. Требований только больше. Сторонние организации постоянно просят фотографии с мероприятий. Время, которое могло быть потрачено на детей, уходит на подтверждение того, что мероприятие состоялось.
Хорошая новость: работа по снижению бюрократической нагрузки уже идет. В регионах, где работала спецгруппа по дебюрократизации, отчетности стало вдвое меньше. Теперь этот опыт планируют распространить на всю страну.
«Уменьшение бюрократической отчетности позволит учителям больше времени уделять детям и учебному процессу», — уверены эксперты.
Что в итоге?
Две новости, два разных ведомства, но одна общая тема — уважение к педагогам.
Первая история — о справедливости. Почему одни педагоги, работающие с детьми, должны отдыхать меньше? Это вопрос не только цифр, но и признания равноценности труда.
Вторая история — о здравом смысле. Зачем заставлять учителей тратить время на фотоотчеты, если можно доверять им и так? Или мы настолько боимся, что без фотографий никто не поверит, что урок прошел?
Хочется верить, что обе инициативы найдут поддержку. Потому что учитель, который чувствует, что его труд уважают, — это учитель, который будет работать лучше. А значит, выиграют наши дети.
А что вы думаете? Справедливо ли, что воспитатели и педагоги допобразования отдыхают меньше, чем школьные учителя? Сколько времени у вас (или у знакомых учителей) уходит на заполнение отчетов и фотоотчеты?
Читайте также: