Ученые НовГУ совместно с экспертами Академии ФСИН России разработали эффективный метод борьбы с подростковой преступностью. В эксперименте участвовало 103 подростка, состоящих на учете в уголовно-исполнительных инспекциях шести регионов России. Авторы проекта предложили обучить родителей и инспекторов педагогике, а подростков — базовым навыкам построения карьеры и работы с эмоциональным интеллектом.
Ученые НовГУ проанализировали, почему существующие методы ресоциализации (возвращения в общество) осужденных без лишения свободы подростков работают не всегда, и предложили свой алгоритм действий. Метод проверен в шести регионах России с участием около 500 человек — сотрудников УИИ, несовершеннолетних, их родственников, а также экспертов.
Авторы исследования — завкафедрой начального, дошкольного образования и социального управления, профессор и доктор педагогических наук Роза Шерайзина и преподаватель кафедры социальной психологии, социальной работы и пробации Академии права и управления ФСИН Андрей Андреев.
Исследователи проанализировали портрет подростка, попавшего в поле зрения закона. Среди несовершеннолетних 16-17 лет большинство — юноши, доля девушек — 1 к 10. Осуждены впервые —96,1%. Из них 92% проживали в неполных семьях или находились на попечении у других людей.
— Семейное неблагополучие — один из главных факторов, толкающих подростков к девиантному поведению, — пояснили авторы. — Каждый седьмой осужденный – сирота. У таких детей часто проявляются агрессия, злопамятность и нежелание соблюдать правила. При этом семьи, где они растут, часто не обладают нужным педагогическим опытом и не хотят его приобретать.
У родителей трудных подростков доминируют авторитарный или либерально-попустительский стили. Две трети родителей применяют жесткий, ситуативный контроль, или, напротив, проявляют полное безразличие к кругу общения и увлечениям ребенка. В 50% это семьи испытывающие материальные трудности.
Почти половина осужденных на момент правонарушения не работали и не учились. Около 5,6% обучались по коррекционным программам. Практически все живут в городах.
Важную роль в воспитании «трудного» подростка играют сотрудники уголовно-исполнительных инспекциях. Они координируют воспитательную работу, но многие из них не имеют педагогического образования, которое необходимо, чтобы найти подход к проблемному школьнику.
Исследователи составили обобщенный портрет сотрудника УИИ. Среди них преобладают женщины в возрасте 31–40 лет. Кадровый состав характеризуется высокой стабильностью: 65% сотрудников имеют стаж более пяти лет. Все они имеют высшее образование, однако педагогический профиль подготовки — лишь у 10%. Около 20% специалистов обладают необходимыми знаниями в области возрастной, коррекционной и социальной психологии.
Ученые предложили комплексный подход для решения проблемы ресоциализации подростков с преступным прошлым.
Для сотрудников инспекций провели обучающие семинары. Их научили профессиональным педагогическим приемам: как правильно игнорировать провокации, как поощрять успехи и как грамотно выстраивать дисциплину.
Также эксперты занялись просвещением родителей. Для них организовали консультации, где объясняли, как развивать эмоциональный интеллект ребенка, как сохранять его достоинство и выстраивать диалог в семье. Консультирование включало в себя темы «Особенности развития эмоциональной сферы подростка», «Личностное достоинство подростка», «Подросток в семье и среди сверстников».
Для школьников разработали обучающие программы, проводились ролевые игры и тренинги. Подростков учили разрешать конфликты с родителями и сверстниками, противостоять манипуляциям со стороны криминальных лидеров и деструктивного контента в интернете.
– В эксперименте участвовало 103 детей, – объясняют авторы. – Детей увлекли творчеством: они осваивали видеомонтаж, основы актерского мастерства и режиссуры, журналистики.
Для социализации подростков через трудоустройство организовали программу «Как стать успешным» на рынке труда. Специалисты обучали детей правилам делового общения: навыкам самопрезентации на собеседовании, этикету, деловому стилю и технике ведения беседы. Теорию дополняли практикой — экскурсиями на заводы и в колледжи, где подростки могли примерить на себя разные профессии.
По словам авторов исследования, их модель ресоциализации показала высокую эффективность: когда подросток видит перспективы, учится созидать и чувствует внимание взрослых, желание нарушать закон уменьшается.
С 2005 по 2015 год количество преступлений, совершенных несовершеннолетними в России, снизилось почти в 4,5 раза (с 99 091 до 22 816 случаев). Однако с 2018 года учёные фиксируют рост этого показателя и прогнозируют его увеличение.
Эту и другие новости читайте в официальном МАХ-канале Новгородского университета.
Источник фото: http://ngti.ru