"Мама, это не просто динозавр, это анкилозавр, у него бронированное тело и булава на хвосте!" - если вы слышите что-то подобное, поздравляю. Судя по всему, у вас растёт очень умный ребёнок. Это не преувеличение - психологи изучали именно это явление.
Фаза глубокого интереса
Учёные заметили: многие дети в возрасте от двух до шести лет вдруг "заболевают" какой-то одной темой. Динозавры, поезда, космос, насекомые, машины - и погружаются в неё с такой интенсивностью, что это начинает пугать родителей. "Он ни о чём другом не говорит", "она смотрит только про это", "уже третий год одно и то же".
Психологи называют это "фазой интенсивного интереса" - и рассматривают её не как странность, а как признак активно работающего мозга. Ребёнок не застрял. Ребёнок строит.
Что происходит в голове, пока он изучает динозавров?
Когда ребёнок одержим какой-то темой, он делает одновременно несколько очень серьёзных когнитивных вещей - просто мы этого не замечаем, потому что снаружи это выглядит как "опять про своих ящеров".
Во-первых, он осваивает сложную лексику. Тираннозавр, птеродактиль, брахиозавр, трицератопс - это не просто длинные слова. Это слова латинского и греческого происхождения, часто из нескольких морфем, каждая из которых что-то означает. Ребёнок, который свободно оперирует такими словами в четыре года, буквально тренирует речевые центры мозга на материале, который сложнее большинства школьных программ.
Во-вторых, он учится классифицировать. Травоядные и хищники, летающие и нелетающие, юрский период и меловой - это не зубрёжка, это построение сложных категориальных систем. Именно этот навык лежит в основе математического и научного мышления.
В-третьих, он строит временны́е шкалы. "Они жили 65 миллионов лет назад" - ребёнок, который понимает эту фразу и оперирует ею, уже работает с абстрактными временными понятиями, которые многим взрослым даются с трудом.
И наконец - он строит сети памяти. Каждый новый факт о динозаврах цепляется за уже известный, образуя плотную структуру знаний. Именно так работает хорошая долговременная память - не через зубрёжку отдельных фактов, а через связные системы.
Что исследования говорят?
Психологи, изучающие детей с так называемыми "интенсивными интересами", фиксируют у них ряд устойчивых особенностей. Такие дети, как правило, лучше удерживают внимание на задаче, проявляют большую настойчивость при столкновении с трудностями, лучше запоминают информацию в области своего интереса - и нередко переносят эти навыки на другие области. Любопытство, однажды раскочегаренное в одной теме, имеет свойство распространяться.
Отдельный момент - связь глубоких интересов с одарённостью и с аутизмом. Интенсивные узкие интересы действительно чаще встречаются у детей с РАС - но они встречаются и у нейротипичных детей с высокими способностями. Само по себе увлечение динозаврами не является ни признаком одарённости, ни признаком аутизма - это просто очень частое и совершенно нормальное явление детского развития.
Что делать - и чего точно не делать?
Самое контрпродуктивное, что можно сделать с детским интенсивным интересом - это попытаться его "разбавить" или переключить. "Ну хватит про динозавров, давай поиграем во что-нибудь другое" - это сигнал ребёнку: то, что тебя захватывает, не важно. Это бьёт и по самооценке, и по мотивации к познанию в целом.
Исследования показывают: дети, чьи интенсивные интересы поддерживались взрослыми, демонстрируют более высокую уверенность в себе, большую самостоятельность и - что особенно важно - сохраняют любовь к учёбе в школьные годы. Те, чьи интересы игнорировались или высмеивались, чаще теряют познавательный запал.
Что реально помогает - так это подключиться. Сходите в палеонтологический музей - в Москве есть замечательный Палеонтологический музей имени Орлова, один из крупнейших в мире. Купите книгу с настоящими иллюстрациями, а не мультяшными. Смотрите документальные фильмы вместе и обсуждайте.
Баркаева Елена, психолог и основатель детского центра развития «Сами Мамы»