Прочитала в одном замечательном блоге приятной и умной женщины интересную статью, о том, что у нашего юного поколения есть явные проблемы с накоплением эрудиции и с построением адекватного, и при этом цельного и гармоничного мировоззрения.
И захотелось написать маленькую заметку на полях. Не в спор и наверное даже не в дополнение, а по ассоциации.
Которая подсунула мне картинку со стеллажа памяти...
.
Не знаю, может уже рассказывала, но этот случай я забыть не могу.
.
Это был шестой или седьмой класс, точно сейчас не скажу. Ученик, симпатичный, и в целом толковый парень, который бодро решал задачи и обладал неплохой памятью, позволявшей прекрасно рассказывать то, что было задано, любил на уроке иногда поговорить на несколько отвлеченные темы.
Ну то есть как отвлеченные. Что-то рядом к изучаемому материалу, что-то в дополнение к учебнику. То спросит о биографии того или иного физика, то о том, как конкретно выведен какой-то закон, то о премиях учёным.
Я не возражала, так как в программу мы вполне укладывались и запланированное на урок обычно успевали.
Иногда он не расспрашивал, а говорил сам, и порой его слова оказывались для меня сюрпризом
Понимаете, парень хорошо учился. И это был сильный гимназический класс. Ну да, некоторые предметы, которые я сама когда-то изучала в школе, в нашей стране тогда отменили. Убрали из программы. И это были не только "военное дело" и "труд", но и, например, "астрономия".
Я, кстати, была категорически против, т.к. считала, что это - мировоззренческий предмет, который позволяет создать свой внутренний, не противоречащий научным данным, образ мира, в котором мы живём. Правда меня, как и остальных обычных жителей страны, никто не спрашивал.
Так что возможности были невелики: заметки в местные газеты, письма по инстанциям, петиции... Всё это было, конечно, бесполезно и не сработало. Астрономию убрали.
В одном из полученных мною ответов на письмо даже снизошли и пояснили, что детали этой сложной и чересчур перегружающей ребячьи мозги науки нашим людям ни к чему, а основы все и так знают.
Я тогда похихикала: ну да, то-то чуть не половина опрошенных стандартно отвечают, что это Солнце кружит вокруг Земли... но сама же себя и оборвала. Мне же было ясно, что у наших людей хорошее чувство юмора, и они, со всей очевидностью, попросту прикалывались. А про себя подумала, что, может, в министерстве и правы.
Как же я ошибалась.
.
На одном из уроков тот ученик мне сказал удивительную вещь.
Что по его мнению солнечное затмение - это когда между Землёй и Солнцем оказывается Луна.
Ну да, так и есть, - согласилась я.
И он так же уверенно продолжил: а лунное - это когда между Землёй и Луной оказывается Солнце.
Класс радостно кивал и был согласен.
Я, мягко говоря, охренела.
.
Пропал урок!
До самого звонка, я объясняла классу, что такое лунное затмение - и даже показывала, как и что, с помощью настольной лампы и парочки шариков... Пришлось заодно поговорить об относительных размерах Солнца, планет и орбит - искренне надеюсь, что после этого ребята уже не считали, что наше светило способно втиснуться между Землёй и Луной.
Слушали, во всяком случае, с интересом - некоторые даже с открытыми ртами.
Программу мы потом, конечно, нагнали.
Вторым потрясением для меня стало, что когда я рассказала об этом случае на уроке маме того парнишки, она искренне удивилась: а что, мол, разве что-то не так? Какая-такая тень Земли?
И мне пришлось повторить все объяснения ещё разок. Вкратце. Уже для мамы.
.
Смешно, но смех-то сквозь слёзы...
.
