У меня три новости: хорошая, плохая и отвратительная.
дисклеймер
Я не учитель, не педагог и я не принадлежу к педагогической среде. Но я набрал в поисковой строке Яндекса "вебинар по методике преподавания финансовой грамотности в школе". Получил большой список видеозаписей. Некоторые посмотрел, чтобы составить общее представление, куда движется финансовое образование в школе. Пересказываю своё общее впечатление от многочасового просмотра. Не даю прямые цитаты. Ибо я здесь сочиняю не реферат и не аналитический доклад. А просто делюсь бытовыми наблюдениями. Так и относитесь к этому эссе.
Хорошая новость. Система образования хочет учить детей финансовой грамотности
До чиновников системы образования дошло, что финансовая грамотность - важный элемент подготовки детей ко взрослой жизни. И по этому поводу в педагогической среде началась движуха. Уже появились учебники "Финансовая грамотность". Появились учебные планы. Появились платные обучающие ивидеокурсы, на которых обычные учителя могут пройти повышение квалификации и приобрести дополнительную педагогическую специальность"Учитель финансовой грамотности". Оживились методисты, которые разрабатывают затейливые методики, как увлечь детей денежной темой и дать им базовые навыки обращения с деньгами.
Многое из того, что делается, сделано плохо, или бестолково. Это нормальная ситуация для любого нового начинания.
Но со временем этот бурлящий котёл всеобщего мозгового штурма кристаллизует хорошие учебники, адекватные учебные планы, рабочие методики, и хороших учителей, которые разбираются не только в психологии детского обучения, но и в финансовых вопросах.
Мне нравится, что я наблюдаю здоровую конкуренцию в борьбе идей. Где есть конкуренция, там будет общее движение вперёд.
Плохая новость. Они не знают чему учить детей. Да и учителей нет
Но есть проблема. Современные профессиональные школьные педагоги в массе не имеют хоть какого-то объёма финансовых знаний, кроме бытовых навыков. Поэтому они опираются на них, чтобы составить для детей учебные планы. А какие это навыки? Сделать вклад, взять кредит, купить страховку, заплатить налоги, совершить покупку на маркетплейсе. Это нужные знания.
Но за бортом учебного процесса остаётся большой объём информации на тему инвестиций. Какое-то намёки на инвестиции проскальзывают. Мол, есть акции, облигации, но они настолько сложные, что Вам не понять. Поэтому вкладывайте деньги в ПИФы. И не ломайте себе голову. Дипломированным педагогам виднее, какие знания и в каком возрасте ребёнок способен понять. Вероятно, это тот минимум, который ребёнок пубертатного возраста способен усвоить. Но самое главное. Профессиональные финансовые педагоги не разработали систему финансовых знаний. Систему, в которой каждый элемент связан с остальными. И они все синхронно решают одну и ту же задачу.
Вот грубый пример подобной системы:
- Будьте экономны
- сэкономленные деньги аккумулируйте на банковских вкладах
- когда на вкладе накопили достаточную сумму, то начинайте пользоваться инструментами фондового рынка. Покупайте акции, или облигации
- Чтобы инвестиционный портфель был устойчивым, диверсифицируйте его: покупайте несколько классов финансовых инструментов. И проводите диверсификацию внутри каждого класса.
- Здесь 2-3 занятия, как выбирать акции и облигации для вложения денег.
- Все доходы реинвестируйте.
- Продолжайте наращивать портфель за счёт сэкономленных денег в будущем
- Купите квартиру, ибо стоимость Вашего инвестиционного портфеля уже хватает для первоначального взноса по ипотеке. А, возможно, хватит на полную стоимость квартиры.
- Страхуйте квартиру, страхуйте собственное здоровье.
- Продолжайте формировать инвестиционный портфель в качестве пенсионных накоплений
Внутри предложенной схемы куда-нибудь можно воткнуть правильную информацию и про маркет-плейсы, и про налоги. Но желательно в контексте общего финансового плана. Мол, что если ты будешь дисциплинированно платить налоги и на заболеешь шопоголизмом, то тогда быстрее реализуешь стратегические жизненные цели.
Отвратительная новость. Финансовой грамотности будут учить все-все-все?!
Среди педагогов и методистов дурачков нет. Они понимают, что ресурсы системы образования ограничены. Учебники ещё не написаны. Нет учителей, которые хоть что-то понимают в инвестициях и финансах. Даже некуда воткнуть в плотное учебное расписание дополнительные уроки по финансовой грамотности. Дети и так перегружены.
На помощь придёт кросс-дисциплиарное обучение. Оно же междисциплинарное обучение.
Вот что это такое.
Представьте, что старшеклассник на уроках математике научился математическим преобразованиям. Научился жонглировать цифрами и из одной формулы выводит другую более удобную для расчетов формулу. А на уроках химии он изучил физико-химические свойства газов кислорода и азота. Теперь он приходит на урок физики. Там изучает газовые законы. Получает задачу, в которой надо рассчитать какие-то параметры для газовой смеси из кислорода и азота. Для решения задачи школьнику необходимо применить знания по химии, а так же с помощью математического преобразования он должен как-то преобразоватть формулу газовых законов и получить решение. Таким образом в одной точке школьного бытия сошлись знания из трёх дисциплин: физики, химии и математики. На уроке физики школьник закрепляет знания по химии и математики. Это как совместить три урока в одном.
Знания финансовой грамотности тоже можно преподавать по принципу междисциплинарного обучения. Теоретически это возможно. По мнению дипломированных методистов это может выглядеть так.
На уроке математики школьникам расскажут, что такое проценты, что такое геометрическая прогрессия. И как пример геометрической прогрессии расскажут про сложные проценты по банковским вкладам и про капитализации процентов при долгосрочных инвестициях.
На уроке БЖД расскажут, что нельзя давать данные своей банковской карты посторонним людям, нельзя говорить код из СМС. Так же в продолжении беседы им расскажут про финансовые пирамиды и про мошеннические схемы, в которых можно потерять деньги
На уроке физики школьникам расскажут, что надо экономить электричество, как это делать и зачем.
На уроке литературы школьники изучат повесть "Пиковая дама". И учитель расскажет, что главный герой страдал лудоманией. Лудомания - это вредная привычка. Она ведёт к финансовым проблемам.
И так далее, и тому подобное...
Я предполагаю, что к "общему знаменателю" эти разрозненные знания приведёт классный руководитель в рамках урока "разговор о важном".
Подобная затея на бумаге выглядит элегантной и работоспособной. Но в рамках подобного обучения финансовой грамотности в голову школьника бессистемной кучей наваливают необходимые знания.
А финансовые знания должны быть упорядоченные. Иначе ими сложно пользоваться.
Если знания давать бессистемно, то кто-то что-то случайно запомнит, и возможно применит в будущем. Но в массе все останутся финансово безграмотными.
Поэтому я считаю междисциплинарный подход к обучению финансовой грамотности неподходящим вариантом.
Есть только один надёжный способ научить ребёнка финансовой грамотности
Возможно, что в обозримом будущем в школьной программе появится приличный курс по финансовой грамотности. Я уже видел положительные подвижки в эту сторону. Но прежде, чем это произойдёт, национальная педагогика "набъёт немало шишек". Ближайшие годы школы будут экспериментировать в этом направлении.
Не расслабляйтесь. Финансовым образованием ребёнка Вы должны заниматься сами. Есть только один надёжный способ научить ребёнка, как обращаться с деньгами. Научить на собственном примере. Наведите порядок в личных финансах. Умейте копить, инвестировать, планировать бюджет. Создайте финансовое благополучие в своей семье. Ребёнок будет жить в подобной атмосфере и автоматически впитает полезные финансовые навыки.
Когда я иду в магазин с дочерью, то проговариваю с ней: "У нас сегодня вот такой план покупок. Надо купить это, это, это и это. Если тебе чего-то конкретно надо, то скажи сразу, чтобы мы внесли в план покупок". Она говорит, мол, чипсы хочу, или шоколадку. Мы всё согласовываем. И в магазине покупаем быстро и строго по плану. Без лишних расходов и без блужданий между полками.
Когда дочка в восемь лет запросила у меня планшет, то я сказал ей, что буду откладывать на планшет по полторы тысячи рублей в месяц. За два года мы с ней соберём 36000. Если не хватит на паланшет, то я ещё добавлю. И купим. А пока у тебя есть новенький смартфон. Пользуйся. Через два года будет планшет. Умей ждать, терпеть и копить. И она вытерпела. Получила свой планшет на день рождения. Когда мы с ней договаривались, ей было восемь лет. Она поняла и вытерпела два года.
Сейчас ей десять лет. Она уже знает, что такое банковские вклады, что такое срочные депозиты и имеет общее представление, что такое инвестиции.
Я понимаю, что чрезмерно увлёкся образовательной тематикой. Благодарю Вас за терпение с которым Вы читали мои статьи и ставили лайки.
Сериал про финансовое образование закончен. Спасибо за внимание. Буду рад, если Вы поделитесь впечатлением от сериала и от цикла эссе. А так же выскажите конструктивную критику. В дальнейшем вновь будем разговаривать про инвестиции.
Приходите.
Напоминаю, что помимо перечисленных творческих достижений у меня есть ещё один повод для гордости. А именно, телеграм-канал "Лента финансовых новостей". Здесь я собираю только значимую информацию для долгосрочных инвесторов, для любителей фундаментального анализа и для адептов дивидендной стратегии.