СССР по праву носил неофициальный, но гордый титул "самой читающей страны в мире". Фотографии очевидцев запечатлели очередь за свежей прессой в киосках "Союзпечати" ранним утром, людей в метро и автобусах, погруженных в томики с закладками, и школьников, штудирующих фолианты в читальных залах . Однако за этим величественным фасадом скрывалась сложная и многогранная реальность. Любить книгу в Советском Союзе часто означало быть между молотом школьной программы и наковальней собственного читательского интереса. Так любили ли читать советские школьники на самом деле, или же книга была для них лишь неизбежным атрибутом эпохи, символом престижа и данью моде? Ответ, как водится, лежит где-то посередине и полон увлекательных нюансов.
ПУТЬ К КНИГЕ: ОТ СЕМЕЙНОГО ОЧАГА ДО ШКОЛЬНОЙ СКАМЬИ
Приобщение к чтению в Советском Союзе начиналось задолго до первого школьного звонка. В интеллигентных семьях, да и во многих простых рабочих семьях, где осознавали ценность образования, существовал культ книги. Родители, сами нередко прошедшие через горнило войн и лишений, видели в чтении ключ к лучшему будущему для своих детей. Детские книги с яркими картинками, такие как "Почта" Самуила Маршака или "Девочка-рёвушка" Агнии Барто, выходившие в 30-е годы огромными тиражами (иногда до 300 тысяч экземпляров), становились первыми проводниками в мир большой литературы . Многие вспоминают, как ещё в дошкольном возрасте родные читали им тоненькие книжки по 5-10 копеек — сказки, стихи и рассказы, которые воспитывали не только вкус к слову, но и базовые моральные ценност .
Однако основным институтом приобщения к литературе была и оставалась школа. Уроки литературы становились тем самым полем, на котором решалась судьба юного читателя. Здесь многое зависело от личности учителя. Педагог-энтузиаст мог зажечь в сердцах учеников неугасимый интерес к классике, превратив скучный, на первый взгляд, разбор "Мертвых душ" в увлекательное расследование человеческих пороков. С другой стороны, формальный подход и сухая "обязаловка" — программный список литературы, утвержденный Министерством просвещения, — могли на годы отбить желание брать в руки книгу.
Программа эта была насыщенной и идеологически выверенной. Восьмиклассники штудировали "Евгения Онегина" и "Капитанскую дочку" Пушкина, "Ревизора" Гоголя, погружались в поэзию Лермонтова и древнерусское "Слово о полку Игореве". К девятому классу к этому арсеналу добавлялись "Гамлет" Шекспира, "Фауст" Гете, а из отечественной словесности — роман Чернышевского "Что делать?" с его идеей "разумного эгоизма", а также произведения Маяковского и Горького . Изучение этой литературы преследовало не только образовательные, но и четкие воспитательные цели: сформировать личность, преданную идеалам коммунизма, готовую к труду и обороне.
ЗА ПРЕДЕЛАМИ ПРОГРАММЫ: РОМАНТИКА И ПРИКЛЮЧЕНИЯ
Несмотря на всю тяжеловесность школьного канона, настоящая любовь к чтению у советских школьников часто рождалась не на уроках, а вопреки им, в свободном поиске. Мир книг за пределами учебника манил яркими красками, неведомыми странами и острыми сюжетами. И здесь на первый план выходили произведения, которые сегодня мы назвали бы "подростковыми бестселлерами".
Конечно, существовал и мощный пласт идеологически выдержанной, но при этом искренней и талантливой литературы. Роман Николая Островского "Как закалялась сталь" с его несгибаемым Павкой Корчагиным стал настольной книгой для нескольких поколений, воспитывая стойкость и преданность Родине на примере героя Гражданской войны . Тема Великой Отечественной, пережитой лично каждой семьей, находила отклик в повестях о юных героях. В 1962 году вышел роман Юрия Слепухина "Перекресток" о взрослении подростков конца 30-х, которым вскоре предстояло уйти на фронт.
Особое место в сердцах советских школьников занимали приключенческие и героические повести. Подростки зачитывались "Тимуром и его командой" Аркадия Гайдара, стремясь подражать благородному тимуровцу и его друзьям, творящим добро втайне от всех . История о юном барабанщике Серёже из "Судьбы барабанщика" того же Гайдара держала в напряжении не меньше, чем современные детективы. Роман Вениамина Каверина "Два капитана" с его девизом "Бороться и искать, найти и не сдаваться" стал настоящим гимном верности мечте и дружбе, а образ Сани Григорьева — примером для подражания . Очень популярны были "Республика ШКИД" Григория Белых и Алексея Пантелеева — полная юмора и драмы автобиографическая повесть о жизни бывших беспризорников в школе-коммуне.
Не менее сильной была и "сентиментальная" проза, которую особенно полюбили девушки. Автобиографическая трилогия Александры Бруштейн "Дорога уходит в даль..." (1956-1961) о дореволюционном детстве Сашеньки Яновской, её друзьях и семье стала настоящим откровением для оттепельного времени, соединив веру в идеалы с предельной искренностью . Валентина Осеева в дилогии о неугомонной и упрямой "Динке" показала сложный мир девочки из семьи революционеров, где детская непосредственность сталкивается с опасностями реальности . А повесть Рувима Фраермана "Дикая собака динго, или Повесть о первой любви" стала эталоном тонкого и пронзительного повествования о зарождающемся чувстве, которое находило отклик в душе каждого подростка.
ДЕФИЦИТ КАК ДВИГАТЕЛЬ ПРОГРЕССА И ФАНТОМАС
Любовь к чтению подогревалась и вполне материальным фактором — тотальным книжным дефицитом. Хорошую книгу было невозможно просто купить в магазине. Её нужно было "достать": записаться в очередь, "поймать" в букинистическом, выменять на макулатуру (за сдачу которой давали талоны на приобретение дефицитных изданий, например, Дюма или Жюля Верна), или, в крайнем случае, переписать от руки или перепечатать на машинке. Этот "охотничий" азарт делал книгу не просто источником информации, а настоящим сокровищем, трофеем. С каким трепетом школьник, уговорив старшего друга записаться во взрослую библиотеку, брал там заветный том "Теней исчезают в полдень" Анатолия Иванова после просмотра нашумевшего сериала.
Спрос рождал невероятное разнообразие вкусов. Наряду с классикой и советскими героическими повестями, подростки взахлеб читали зарубежную приключенческую литературу. Александр Дюма с его "Тремя мушкетерами" и Жюль Верн с "Таинственным островом" уносили читателей в миры чести, отваги и научных открытий . В 60-е и 70-е годы невероятный ажиотаж вызвал цикл книг о приключениях неуловимого гения преступного мира Фантомаса, написанный Марселем Алленом и Пьером Сувестром. Многие впервые познакомились с этим персонажем благодаря французским фильмам, шедшим в кинотеатрах, но те, кому удавалось раздобыть бумажный первоисточник, открывали для себя еще более сложный и мрачный мир.
СОВЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ: ФЕНОМЕН ОСОЗНАННОЙ НЕОБХОДИМОСТИ
Итак, любили ли советские школьники читать? И да, и нет. Любовь к чтению отнюдь не была всеобщей и одинаковой. Безусловно, были те, для кого книга оставалась лишь нудной "обязаловкой", от которой хотелось поскорее избавиться. Но для большинства книга была окном в мир — порой в мир идеологически выверенных, но искренних героев, порой в мир невероятных приключений и романтики дальних странствий. Чтение было осознанной необходимостью и социально одобряемым времяпрепровождением, которое формировало личность, мировоззрение и даже круг общения .
В атмосфере дефицита и строгого отбора ценность прочитанного возрастала многократно. Книгу обсуждали с друзьями, её передавали из рук в руки, о её героях спорили в школьных коридорах. Прочитанное становилось частью личного опыта, формируя тот самый культурный код, который и сегодня объединяет людей, выросших в СССР. И пусть книги доставались с трудом, а школьная программа не всегда радовала, именно то поколение создало славу самой читающей стране в мире, где разговор о литературе был разговором о жизни.
А вы любили читать в школе? Делитесь в комментариях!
Сергей Упертый
#СССР #СовесткиеШкольники #Детство #Юность #ЛюбимыеКниги #СамаяЧитающаяСтрана #ДетскаяЛитература #ШкольнаяПрограмма #АркадийГайдар #ТимурИЕгоКоманда #ДваКапитана #Вениаминкаверин #Динка #ВалентинаОсеева #ЧетвертаяВысота #РеспубликаКашкид #КнижныйДефицит