Но это вовсе не значит, что Машу он называет Сашей, а Петю - Аристархом. И что-то всё же есть в его подходе к выбору "имён". Но чем он при этом руководствуется - известно только ему самому и некоторым людям, которые близко с ним общаются.
Точнее, не с ним, а с ней, потому что этот ребенок - девочка. Она недавно проходила трехнедельный курс в стационаре нашего специализированного учреждения для детей с особенностями развития (я там работаю кружковым педагогом).
Неплохая для нашего учреждения гостья: с "особенностями", но не без способностей, ну и, конечно, очень интересная девочка, которая не доставляла воспитателям стационара особых хлопот, несмотря на то, что находилась в отделении без родительского сопровождения.
Хотя, если честно, такие ребята обычно лежат в стационаре с мамой. Хотя бы даже из-за возраста…
Даша
Девочка из стационара, 6 лет, ментальные нарушения.
Милая, симпатичная, с длинными ресницами. И голосок приятный: хоть и громкий, но не визгливый и не дребезжащий.
Обращенную речь - частично понимает. Но не всегда. Так же и с просьбами-заданиями. Например, если воспитатель просто скажет Даше, что пора умываться - Даша не пойдёт (не поймёт), но если её сказать то же самое, но подведя к раковине и открыв кран - Даша будет и руки мыть с мылом, и умываться, и делать это умело, а не сикось-накось.
И, кстати, она не только отзывается своё имя, тут еще интересная штука есть!
Ну, то есть, если кто-то ей скажет "Даша!", она посмотрит на говорящего и скажет: "Ая, чо?" (правда, когда за обращением по имени следует какая-то просьба, Даша уже не понимает, а просто смотрит, хлопает глазами и очаровательно делает губки бантиком).
Но! Если во фразе говорящего фигурирует какое-нибудь слово, по звукосочетаниям похожее на слово "Даша", реакция девочки будет такой же.
Например…
Это было (при мне, в нашем творческом кабинете) на подгрупповом занятии по рисованию. Одна большая девочка из другого отделения обратилась к ней:
- Девочка, дай мне красный каранДАШИК!
И Даша, услышав знакомое звучание, посмотрела на неё и говорит:
- Ая, чо?
Ааа, вот еще было!
Прямо в коридоре, когда я после своего занятия (индивидуального) провожала Дашу в отделение.
Там беседовали две мамочки, одна - была с малышом на руках. А вторая тискала его за щеки и пищала:
- Уиии, какой Кирюша пусечка, какая сладкая морДАШКА!
Ну и Даша - сразу к ней! Дергает за кофту, смотрит снизу вверх и будто бы отвечает на зов: "Дашка!":
- Ая, чо?
Та мамочка, конечно, ничего не поняла, но улыбнулась, наклонилась и сказала ей:
- Ты тоже красотка.
И, думаю, как раз особое интересное "звуковосприятие" и стало основой Дашиных "имён", которыми она называла окружающих.
"Швабра"
Согласимся, обычное слово, обозначающее обычный бытовой предмет.
Ну да, некоторые считают его ругательным, когда применяют его к каким-нибудь определенным женщинам (из-за внешности или из-за поведения).
Но само-то слово - звучное, яркое, харАктерное! И досталось оно от Даши в подарок одной замечательной даме - доброму психологу с нашего педагогического этажа.
Итак, обычный рабочий день, занятия у всех идут конвейером.
Даша со своим воспитателям сидят в коридоре, ждут какое-то занятие. Нянечка рядом что-то тряпкой вытирает.
По коридору идёт наша добрая психолог, никого не трогает, а тут и Даша вскакивает со скамеечки и, с выражением глубочайшего счастья на лице, бежит, бросается, обнимает и виснет на психологе. И радостно кричит, улыбаясь от уха до уха:
- Шваааабраааа!
А потом, опустившись на пол, несколько раз потёрлась головой о женщину, ласково шепча:
- Мммм, швабра, швабра…
Нянечка, услышав такое, немножко удивилась:
- Кх-х-х! Ну ладно бы МЕНЯ еще шваброй назвали - всё-таки, мой верный рабочий инструмент, но Людмилу Анатольевну-то за что? Интересно…
Да и мне было бы интересно, если бы я кое-чего не знала… Серьёзно, наша Людмила Анатольевна - ну никак на швабру не похожа! Женщина не худосочная, с "формами". И с аккуратной прической! И сама по себе - интеллигентная и культурная (таких "швабрами" не называют)!
А в чём секрет?
Ну, я просто знаю Людмилу давно! И знаю, что она умеет показывать фокусы (самые настоящие, я на корпоративах несколько раз видела!)
Ну и, естественно, не пропадать же таланту, она пользуется этим умением у себя на занятиях, чтобы детей хоть как-то привлечь-завлечь…
И, когда она накрывает предметы, чтобы что-то переставить, спрятать, поменять реквизит (или еще что-нибудь), она всегда говорит:
- Абра, швабра, кадабра!
И на занятиях с Дашей - Людмила тоже активно фокусами пользовалась (вот уж кому "заходило" от всей души!), и, соответственно, волшебными словами "абра-швабра-кадабра".
Ну а то, что из всех этих слов Даше в душу запала именно "швабра" - так почему бы нет? Оно же, по сути, из них самое распространенное. Ну и вполне логично ассоциировать эту швабру с человеком, который регулярно это слово говорит? Хотя бы для ребенка с таким "интересным" пониманием, как у Даши…
"Коль"
"Коль" - это не кол, произнесенный малышом ломаным языком. И не бывший немецкий канцлер. И не просторечный аналог слова "если".
Так наша назвала одну из мамочек, которая жила с ней в отделении на одном этаже. И маму звали - не Николь, и даже не Оля и Поля.
Просто у этой мамочки был очень активный и вездесущий ("вездебегущий") сын Николай, который постоянно носился по коридору туда-сюда.
Ну и мамочка Николая - очень хорошо запомнилась всем "жителям" отделения тем, что, стоя в дверях палаты, кричала на весь этаж и звала сына:
- Кооооль!
Именно "Коль"! Не Коля. И уже не Николай (хотя, как она говорила воспитателям, мальчик уже большой, поэтому он - Николай, а не Коля).
Но, главное, мама Николая была не против называться "Колью" и даже по-доброму посмеивалась, когда Даша подходила к ней, обнимала и нежно говорила:
- Коооль...
А еще угощала Дашу печеньем и конфетками.
"Мегамозг"
Без ложной скромности - это про меня! И тоже от Даши! Правда, уже без обнимашек и прочих нежностей (может, потому, что я вообще редко их проявляю с чужими детьми)…
Итак... Спускаюсь на "стационарный" этаж, в Дашино отделение, захожу в их игровую комнату, а там - несколько ребят за столом сидят, "лего" перебирают.
И среди них - Даша, которая поворачивается, и, увидев меня, тут же указывает на меня пальцем и чётко докладывает:
- О! Мегамозг!
Воспитательница хихикает и говорит мне:
- Ну, Настюх, ты хоть бы спасибо девчонке сказала! Вон какой она тебе комплимент выдала, мне б такой!
Эх, не комплимент это, не комплимент, а "отдача" от моей еще одной привычки. Ведь на своих занятиях я уже много лет сама пользуюсь этим словом. Для разнообразия.
Если ребенок хорошо справляется с заданием, я говорю не только банальные избитые "молодец" и "умница", но и "ура, отлично!", или "замечательно!", или "супер!"
Ну а если хорошая работа становится неожиданностью (ну ведь правда, в наших-то условиях - любая хорошая работа от какого-нибудь тяжелого ребенка может быть неожиданностью!), я радостно аплодирую и говорю ребенку:
- Мммм! Мегамозг!
И Дашенька - довольно часто получала от меня эту "оценку". Ну и, естественно, запомнила. Хотя, не скрою, мне это приятно. Не из-за красивого названия, а больше из-за того, что ребенок запомнил мои занятия.
В общем, такая вот наша Даша. В обычной жизни и на бытовом уровне - почти "неговорящая", но зато с такой вот "особенностью". И, главное, абсолютно мирная и добрая.
Вот и Вам, дорогие читатели, тоже добра, да побольше.