Семь признаков системы обучения чтению с рождения

1. Целостность системы

Первый признак любой системы — целостность.

Система обучения чтению с рождения представляет собой единое образование, в котором все элементы работают на общий результат — возникновение деятельности чтения.

Буквозвук, слог, слово и значение слова не существуют отдельно как «темы обучения». Они функционируют совместно, образуя целостную структуру.

Именно целостность обеспечивает возможность появления нового качества — чтения.

2. Наличие элементов системы

Любая система имеет устойчивые элементы.

В системе обучения чтению такими элементами являются предметы деятельности:

• буквозвук;
• слог;
• слово;
• значение слова.

Эти элементы не являются этапами обучения. Они присутствуют в системе одновременно и выполняют различные функции.

3. Связи между элементами

Элементы системы связаны между собой и образуют сеть взаимодействий.

В системе обучения чтению связи проявляются следующим образом:

• звук образует структуру слога;
• слог организует звучание слова;
• слово выражает значение;
• значение связывает слово с мышлением и действием.

Нарушение этих связей разрушает систему и препятствует формированию чтения.

4. Структура системы

Система имеет определённую организацию.

Структурой системы обучения чтению является деятельность чтения, внутри которой происходят:

• ориентировка в звуковой форме речи;
• слоговая организация слова;
• смысловая интерпретация текста;
• контроль понимания.

Структура объединяет все элементы в единую деятельность.

5. Иерархия уровней

Любая система имеет уровни организации.

В системе обучения чтению можно выделить несколько уровней:

1. звуковой уровень — буквозвук;
2. ритмико-операциональный уровень — слог;
3. смысловой уровень — слово;
4. понятийный уровень — значение слова.

Каждый уровень выполняет собственную функцию, но все уровни работают совместно.

6. Интегральный результат (новое качество)

Главный признак системы — появление нового качества, которого нет у отдельных элементов.

В системе обучения чтению таким качеством является деятельность чтения.

Она обладает следующими свойствами:

• чтение возникает скачкообразно;
• чтение становится устойчивым;
• внимание направлено на смысл;
• техника чтения автоматизируется.

Это новое качество невозможно получить через отдельные упражнения.

7. Саморегуляция системы

Любая развитая система обладает механизмами саморегуляции.

В системе обучения чтению саморегуляция проявляется в том, что:

• ребёнок начинает самостоятельно использовать чтение;
• чтение сохраняется вне учебной ситуации;
• деятельность поддерживается внутренней мотивацией.

Это означает, что система начинает функционировать без постоянного внешнего управления.

Итоговый вывод

Обучение чтению с рождения является системой, потому что:

• обладает целостностью;
• включает устойчивые элементы;
• имеет связи между элементами;
• обладает структурой деятельности;
• содержит иерархию уровней;
• создаёт новое качество — чтение;
• способна к саморегуляции.

Именно системный характер обучения обеспечивает естественное возникновение чтения как деятельности.