### Немного не форматное
Вчера я, наконец-то, добрался реализовать задумку «интенсивного обучения» со своими студентами.
План был такой: на неделе до этого мы с ними изучали тему Judgement — специфическую тему, крайне спорную и сложную. Делали мы это с помощью сцены «В пещере» из фильма «Хижина», кто смотрел фильм или читал книгу, тот поймёт, насколько это сложная тема, особенно в этическом плане.
Но мы худо-бедно справились, студенты даже написали мини-эссе на крайне сложные вопросы, и они не сплоховали, но тема Judgement была лишь «прелюдией» к настоящему суду: суду над Таносом.
Прав ли он был, что решил «щелкнуть» пальцами, — злодей он или благодетель? И вот я спланировал для детей серию из трёх последовательных уроков:
На первом мы с ними изучили досье Таноса и познакомились с концепцией «герой или злодей», на втором я КАЖДОМУ студенту назначил роль с его карточкой, в которой были прописаны языковые средства, которыми он должен добиваться своего, а далее у них была подготовка: 20 минут для того, чтобы отыграть свою роль, ну и урок с судом.
С каждой группой студентов у меня уникальный опыт, и найти оптимальный сценарий, при котором всегда будет высокая динамика, мне сложно, всякий раз получается по-разному.
Ну и вишенка на торте…
В прошлые годы я назначал роли с помощью распечатанных заранее карточек, а в этот раз решил раздать роли «продвинутым» способом — что, я зря вайбкодил что ли с 20 января?
Буквально за 30 минут я смог состряпать «колесо» в стиле своего «брутального» садика, и студенты выбирали себе сами роли, крутя рулетку. Получилось офигеть как круто.
В очередной раз убеждаюсь, что сегодня «накодить» решение значительно проще, чем подбирать созданные кем-то решения под свою задачу.
А теперь к «сладкому», вам интересно познакомиться со сценарием урока? Выложить куда-нибудь?
***
А еще у нас скоро "Джедайские смотрины", приходите! Там будет интересно )
