Заявление мы написали, но сомнения (очень напоминающие порой страх и панику😊), что всё-таки нас примут именно в этот корпус, не оставляли до этого дня.
Родителей первоклассников словно специально держат в неведении, какой будет класс, к какому учителю попадут дети. А для начальной школы даже сама школа не так важна, как важен учитель - его личность, умение работать с детьми, любовь к ним и душевная вкладываемость в каждого ребенка.
Такие учителя начальных классов как бриллианты, но они в школах есть и именно вот такие. Шанс попасть к такому учителю? Да никакого. Просто везение и случайность.
Для учеников начальная школа всё равно еще является продолжением детского садика и с переходом в новый статус малыши всё равно не становятся резко взрослее. Поэтому многие родители и стараются отдать детей в школу попозже, когда «дозревают мозги».
Дочь - это мой пятый ученик (первым был мой младший брат), которого я поведу в школу и могу сказать, что с 6 лет отдавать ребенка в школу не посоветовала бы никому. Не смотря ни на какие умения.
У меня есть аргументы, но это мое личное мнение, поэтому не вижу смысла высказываться. У каждого родителя свой взгляд на своего собственного ребенка и куча собственных аргументов за и против того, чтобы отдавать детей в 6, 7 или 8 лет.
Интересно, что дочь - мой самый «поздний» ребенок в плане школы. И пойдет в школу она так же как и я - в 7 лет и 8 месяцев. Никто из моих детей не шел в школу так поздно, мальчики у меня летне-осенние, а брат родился в декабре и в свои 6 лет оказался ровно на год младше всех остальных детей (потом эта разница очень сказывалась в школе).
Дни рождения у нас с дочой очень близко и мне, конечно, интересно понаблюдать за дочкой, словно бы за собой еще той маленькой, со стороны.
Со мной подготовкой к школе никто не занимался, читать и писать училась сама по книжкам (не помню даже какие-то занятия напоминающие школьные в нашем таджикском детском саду). К школе и читать и писать я уже умела. А в школе просто старалась, сама оценивая свои старания, и если мне не нравилось, то переписывала сделанное заново. Учиться мне нравилось и вообще нравилось все - самостоятельная жизнь (никто не провожал и не встречал меня из школы), уроки, кружки (которые я тоже сама выбирала), секция плавания (бассейн был в нескольких остановках от дома и туда я тоже ездила сама).
Самостоятельности было много и я, видимо, справлялась, так что мама решила, что незачем мне сидеть в первом классе. За пару месяцев она по учебникам прошла со мной программу по всем предметам за второй класс и так я перешла во второй.
Сделанные уроки у меня не проверяли, мама сейчас говорит, что ей даже это даже в голову не приходило.
И вот с таким личным опытом и отношением к учебе понятно, чего я ждала от своих детей.
И не сложилось. Каждый в своем ритме, темпе, но каждому из детей нужен был контроль и помощь.
И не всегда заранее можно сказать, как оно потом у ребенка будет.
В этот раз мы ждали похожа в школу - посмотреть на учителей, на школу и мне лично казалось важным прочувствовать атмосферу в школе.
В каждой школе она своя и очень чувствуется, уютно ли в стенах этой школы или нет.
Дочери я сказала, что мы идем на праздник в школу, на День открытых дверей.
Общий сбор был в актовом зале, детей распределили и рассадили по группам.
Пока выступали представители администрации и рассказывали о школе, о традициях, о мероприятиях, дочь заскучала. Ожидание «праздника» для нее затянулось.
Потом дети с родителями пошли по «станциям». Каждая команда должна была посетить по две станции, потом все собирались в актовом зале, добыв за выполнение заданий буквы для самого главного слова «ЗНАНИЯ».
И вот тут-то мы, родители, словно побывали на открытом уроке у детей.
И я увидела, насколько неподготовленной оказалась моя дочь, которая вроде и читает и пишет.
Был урок окружающего мира про сад и огород - что где растет, сколько видов капусты вы знаете, у каких растений что едят - вершки/корешки.
Дети путались и дочь в том числе. Кто-то знал больше, кто-то меньше, но глядя на дочь, я расстроилась: было видно, что ей скучно, она не поняла вопрос и сморозила глупость.
Что едят у капусты - вершок или корешок?
– Корешок.
Когда рассказывала маме, она всплеснула руками: «Ну что ты от нее хочешь?! Я попросила Мирона полить капусту, а он спросил, как она выглядит.»
Да, нам все кажется элементарным, но оказывается, дети это так же элементарно пропускают мимо себя. Эта ненужная им информация у них в головах просто не остается.
Родители посмеялись, что есть задание на лето.
А я почему-то расстроилась, наверное, ожидала большего интереса от дочери, вдумчивости и внимательности. И возникли сомнения, а не обманывали ли меня учителя, когда говорили, что дочь на уроках внимательна, хорошо работает и ей интересно.
Какие выводы я сделала?
Школа мне однозначно понравилась - учителя, обстановка. Даже то, с каким чувством рассказывал методист о школе - «скучно» как сказала дочь, долго и монотонно, но с любовью и гордостью. Мне понравилось.
Понравились учителя, пусть и не всех мы посмотрели. Надеюсь, что детям будет в школе хорошо. То, что будет интересно, не сомневаюсь.
Одинаковых детей не бывает, мои дети не я, с этим наконец-то пора смириться? Моя мудрая мама теперь убеждает меня в этом.
А я знаю, получится ли.
Или снова будем сидеть до ночи, переписывать неверное сделанное д/з, потому что мне кажется важным, чтобы ребенок сразу приучался делать хорошо.
А это важно или «потом само придет»?