«Сфоткал задачу, закинул в чат, переписал – и свободен». Все чаще именно так современные школьники расправляются с домашкой.
Конечно, раньше тоже были решебники и сборники ГДЗ, но не все задачи удавалось найти и списать. Поневоле приходилось и потрудиться самостоятельно. Теперь же в чат с ИИ можно закинуть любое упражнение. Подождать пару минут. Переписать. Думать больше не нужно.
По данным исследований, уже каждый четвертый школьник старше 10 лет пользуется нейросетями для целей учебы. Больше половины из них – чтобы делать домашку, остальные используют ИИ как поисковую систему или учителя, когда нужно объяснить сложную тему.
Разбираемся, чем нейросети помогают детям и где они реально вредят.
Как школьники делают домашку с ИИ
Искусственный интеллект может нести юным умам как пользу, так и вред. Все зависит от того, как именно школьник пользуется нейронками и какие задачи им делегирует. Чтобы было проще, сведем возможные подходы к четырем частым сценариям.
«Сделай за меня»
Самый простой и вредный путь: сфотографировать задание, отправить его в чат и получить готовый ответ. Учителя уже наблюдают тенденцию, когда школьники сдают идеальные решения без единой ошибки, но в головах от этого мало что остается, ведь домашку выполняют нейросети.
«Подгони под мой стиль»
Популярный формат для сочинений и творческих заданий. Ребенок пишет черновой вариант, а нейросеть добавляет аргументы, перефразирует, исправляет ошибки. Самостоятельная работа здесь присутствует, но ее все равно недостаточно.
«Сделай конспект»
Нейросеть сокращает текст из учебника, делает выжимку главного, шпаргалки или карточки для повторения. Это может быть очень полезным инструментом – но только если ученик хотя бы читает то, что получил.
«Объясни по-человечески»
Здесь ИИ работает как репетитор: объясняет теорию простыми словами, приводит примеры, предлагает похожие задачи. А вот это уже эффективное «сотрудничество» с ИИ, которое может принести реальную пользу.
Нужны ли жесткие запреты?
Не так давно в Минпросвещения озвучивали идею запретить сайты с готовыми домашними заданиями, решениями олимпиад и разбором экзаменационных заданий. Идея в том, чтобы просто блокировать такие ресурсы в сети.
Но нейросети в этот перечень не попадают. Соответственно, ничто не помешает детям просто сгружать задания в чат и переписывать оттуда готовые решения. Да и запреты здесь вряд ли сработают – школьники будут все так же пользоваться нейронками, но научатся лучше это скрывать.
Многие эксперты сегодня сходятся во мнении, что победить «нейросписывание» можно только реформированием самой системы домашних заданий. Например, давать больше проектных задач, делать акцент на устных и более творческих форматах. Просто списать в этом случае будет сложнее, а если и попытается кто-то делегировать домашку ИИ, все равно придется проявить больше смекалки даже на этапе постановки задачи.
А самый эффективный подход – принять новую реальность с ИИ, встроив его в учебный процесс таким образом, чтобы новые возможности шли на пользу.
Когда ИИ – помощник в учебе
Если использовать нейросети с умом, это будет работать на развитие интеллекта и полезных навыков, а не на деградацию умов. Например, если ставить ИИ такие задачи:
- Разбор сложной темы на понятном языке.
В учебниках написано сложно и непонятно, сколько ни перечитывай – озарения ждать не приходится. Нейросеть может объяснить одну и ту же формулу по-разному, подобрать сравнения и понятные примеры, с которыми наконец-то «дойдет». - Тренировка перед контрольной или экзаменом.
Можно просить ИИ придумать похожие задачи, тесты, вопросы по теме и решать их самостоятельно, сверяясь с разбором. Так он работает как бесконечный генератор практики. - Планирование подготовки.
В старших классах ИИ может помочь составить план подготовки к ОГЭ и ЕГЭ: разбить темы по дням, учесть нагрузку и сроки. - Языковая практика.
Переписка на иностранном языке, общение голосом, разбор ошибок, подбор естественных фраз – это почти как разговаривать с носителем языка. Конечно, возможны академические неточности, но практика важнее. - Поддержка детей с разным темпом обучаемости.
Кому-то нужно десять раз объяснить одно и то же. ИИ, в отличие от учителя, не устает, не отмахивается и не раздражается.
Именно эти подходы можно назвать самыми перспективными: ИИ как репетитор и тренажер, а не как робот, который делает домашку за школьника.
Какие навыки под угрозой
А теперь к последствиям бездумной интеграции ИИ в учебный процесс и жизнь подростка в целом. Когда школьник делегирует нейронке слишком много своих обязанностей, страдают навыки и умения, которые нужны для жизни.
- Критическое мышление. Зачем собирать информацию, сидеть над ней и формулировать свои мысли, если можно спихнуть это на нейросеть? Вот только со временем юный приверженец такого подхода просто разучится искать что-то самостоятельно, анализировать данные и делать выводы.
- Письменная речь и собственный стиль. Эссе, сочинения, развернутые ответы – все это тренирует умение формулировать мысли, выстраивать структуру, подбирать слова. Когда авторский текст пишет ИИ, у ребенка просто нет шанса развить собственный стиль и «голос».
- Ответственность и честность. Если привычка «обходить систему» становится нормой в работе над домашкой, в будущем то же самое будет в вузе и на работе. И вот уже врачи, за которых учились нейросети, станут реальностью, а не просто страшной фантазией.
- Мотивация. Зачем учиться, если ИИ решит без ошибок и оценка за домашку будет выше? Кстати, нейросети отбивают мотивацию не только у детей, но и у педагогов: какой смысл распинаться, если все равно никто не слушает и не планирует применять знания самостоятельно?
Итог – школьники сдают идеальные работы, но остаются без знаний, учителя чувствуют, что их труд никому не нужен.
Как учиться с ИИ правильно
Рассмотрим на примерах, как именно школьник может применять ИИ в учебе. И как уйти от механического списывания к полезной командной работе.
В обоих вариантах ИИ участвует в учебном процессе. Но в первом случае школьник постепенно отвыкает даже думать самостоятельно, а во втором – приобретает дополнительные навыки работы с нейросетями, учится анализировать и критически оценивать информацию.
Что делать родителям
Запрещать школьнику пользоваться ИИ бесполезно. Он все равно будет это делать, но втайне от вас. Лучше сесть рядом и разобраться, как именно ребенок использует нейроинструменты, а затем подсказать, как делать это еще эффективнее и без вреда для знаний.
«Не стоит делать вид, что ИИ не существует или это просто какая-то игрушка. Подростки все равно о нем знают и вовсю пользуются. Гораздо полезнее спокойно попросить школьника: «Как ты делаешь домашку? Покажи». А затем, без ссор и скандалов, попытаться найти оптимальное решение», – советует психолог Онлайн-школы № 1 Кира Гольдштейн.
Можно договориться о правилах. Например:
- задачи по математике сначала пробуем решить сами, ИИ – только для проверки;
- сочинения пишем своими словами, нейросеть – для проверки орфографии и анализа слабых мест. Последующая доработка – тоже вручную;
- если что-то совсем непонятно, можно попросить ИИ объяснить или показать на примере, но потом тренироваться самостоятельно.
То есть задача взрослых в этой ситуации – не закрывать доступ к технологиям или вводить тотальный контроль, а научить ребенка пользоваться ИИ правильно.
Коротко о главном
Списывание существовало еще до нейросетей, но доступ к ИИ вывел этот процесс на совершенно новый уровень. Но вместе с тем, технологии принесли не только риски, но и новые возможности: объяснить сложное простыми словами, потренироваться на типовых заданиях, спланировать свой график – со всем этим нейросети могут здорово помочь.
Таким образом, будет эффект от такого «сотрудничества» положительным или отрицательным – зависит в основном выбора школьника: использовать ИИ как автора вместо себя или как карманного репетитора, который всегда поможет, но не будет думать за тебя.
Во втором случае у детей есть шанс выйти из школы не только с аттестатом, но и с навыками, которые точно пригодятся в нашем мире.
Изображение: freepik.com