Причины нарушения слоговой структуры слова (когда ребенок искажает количество слогов, переставляет их местами, пропускает или добавляет

Причины нарушения слоговой структуры слова (когда ребенок искажает количество слогов, переставляет их местами, пропускает или добавляет звуки).

1. Несформированность фонематического слуха и восприятия

Ребенок не может четко различить звуки на слух. Если он «смазанно» слышит слово, он так же «смазанно» его и воспроизведет.

· Проблема: Ребенок слышит не отдельные звуки, а общий ритмический рисунок. Ему трудно уловить последовательность звуков (например, путает звонкие и глухие, твердые и мягкие), из-за чего распадается вся слоговая цепочка.

2. Недостаточность моторного планирования

Чтобы произнести слово «милиционер», мозг должен выстроить сложнейшую программу движений артикуляционного аппарата.

Ребенок хочет сказать слово, но «чертеж» в голове отсутствует или содержит ошибки. Он не может понять, с чего начать.

· Проявления: Ребенок молчит (запор речи), либо выдает случайный набор звуков вместо задуманного слова. Он может правильно сказать слово спонтанно (вспышка), но не может повторить его по просьбе.

3. Слабость динамического праксиса

- быстрого переключения с одного действия на другое.

Когда страдает динамический праксис:

План есть (ребенок знает, что хочет сказать «машина»), но он не может вовремя переключиться с «М» на «А», с «А» на «Ш». Возникает застревание.

· Проявления: Персеверации («ма-ма-ма-шина»), перестановки, пропуски слогов именно в момент перехода.

4. Нарушения слуха: Даже небольшая тугоухость (кондуктивная или сенсоневральная) делает для ребенка недоступными безударные части слова или окончания. Он слышит только ударный слог.

5. Дизартрия и стертая дизартрия

Это одна из самых частых скрытых причин. При стертой дизартрии нарушен мышечный тонус органов артикуляции (язык либо вялый, либо чрезмерно напряженный).

Такой ребенок физически не может сделать быстрый перескок с губного звука (п, б, м) на язычный (л, р, с). Слоговая структура распадается именно из-за мышечной неловкости.

6. Отсутствие четкого образца

Иногда взрослые «сюсюкают» с ребенком или сами проговаривают слова неправильно. Если ребенок не слышит вокруг себя четкого, правильного, но при этом ритмически выделенного проговаривания слов, ему неоткуда взять эталон для подражания.

7. Моторная алалия. Страдает вербальный праксис (переключение).

Встречалось ли у вашего ребенка нарушения слоговой структуры слова?