Новое исследование показывает, что при этом не имеет значения, задают родители вопросы во время чтения или нет
В 2024 году 51 % семей читали вслух своим маленьким детям, а 37 % — детям в возрасте от 6 до 8 лет.
Некоторые родители отмечают, что перестают читать вслух детям школьного возраста, поскольку те уже сами умеют читать.
Я нейробиолог, у меня четверо детей, и мне стало интересно, не теряют ли дети нечто большее, чем просто удовольствие от книг, читаемых вслух. В частности, я задалась вопросом, не влияет ли это на их эмпатию и креативность.
Простая идея из научной литературы
Я изучала и писала об эмпатии и творчестве в рамках своих личных попыток лучше понять, как стать хорошим родителем. И пришла к выводу, что эмпатия и творчество — это не врождённые способности, которыми человек либо обладает, либо нет. Это навыки, которые развиваются с практикой точно так же, как умение играть на фортепиано.
Но в начальной школе моих детей не учили ни эмпатии, ни творчеству. А данные показывают, что за последние несколько десятилетий уровень эмпатии и творчества у молодежи снизился.
Эмпатия — это не просто быть милым. Это суперспособность, которая помогает детям предсказывать поведение и безопасно ориентироваться в социальных ситуациях. Она делает их лучше в чтении мимики и эмоциональных сигналов.
А креативность необходима для самоконтроля и решения проблем. Гораздо легче регулировать свое поведение, если можно представить себе несколько решений проблемы, вместо того чтобы зацикливаться на чем-то одном, чего делать нельзя.
Около 10 лет назад я начала вносить некоторые изменения в домашнюю жизнь, чтобы мои дети приобрели эти навыки.
15 минут вечером было единственным временем, которое я могла провести наедине с каждым ребенком, учитывая, что они ложились спать в 19:30, 19:45, 20:00 и 20:15. Это было для меня очень ценно. Я задавалась вопросом, поможет ли использование конфликтов в сказках на ночь в качестве учебных моментов развить у них больше сочувствия к другим и повысить их креативность.
В 2016 году я писала о том, как, по моему мнению, мои дети стали более сопереживающими, когда я время от времени делала паузу во время чтения книги и спрашивала: «Как, по-твоему, чувствует себя этот персонаж?» и «А ты бы как поступил?»
Но никто не проверял этот подход в более широком масштабе.
Проверка идеи
Начиная с 2017 года, мы с четырьмя коллегами набрали 38 семей из центральной Вирджинии с детьми в возрасте от 6 до 8 лет — это тот возраст, когда дети осваивают социальные отношения и переживают интенсивное развитие мозга. Все дети, участвовавшие в нашем исследовании, были более или менее самостоятельными начинающими читателями или могли читать самостоятельно. В рамках нашего исследования родители читали по одной книжке с картинками каждый вечер в течение двух недель.
Я выбрала семь иллюстрированных книг: «Войны зубной феи», «Библиотечный лев», «Письмо для Лео», «Застрять с Блузом», «Большой мир Куба», «Наггет и Фанг» и «Новый друг для Мармелада». В этих книгах не было ничего особенного, кроме того, что все они содержали какой-то социальный конфликт, и мои дети оценили их на «отлично».
Среди прочих персонажей были детёныш белого медведя, который отстал от своей мамы в снегу, и мальчик, который спрятал свои зубы от зубной феи.
Половина семей, участвовавших в нашем исследовании, каждый вечер читала книгу от начала до конца без пауз. Другая половина делала паузу в одном конфликтном моменте каждой истории, чтобы задать два вопроса для размышления. Например, когда зубная фея украла зуб, который Натан очень хотел оставить себе, они спрашивали: «Как бы ты себя чувствовал, будь ты Натаном?» Если ребенок отвечал, родители просто слушали. Если нет, они ждали 30 секунд, прежде чем продолжить.
До и после двух недель мы проверяли способность детей к эмпатии, то есть пониманию того, что могут думать и чувствовать другие. Мы также проверяли креативность с помощью задания на альтернативное использование, в котором детям предлагалось придумать креативные идеи, например, необычные способы использования скрепки или перечислить предметы с колесами.
Рост эмпатии в любом случае
Как показывают результаты нашего исследования 2026 года, уже после 14 вечеров, проведённых за чтением перед сном, мы обнаружили, что дети, родители которых делали паузы, чтобы ответить на вопросы, стали лучше понимать точку зрения других людей. Но то же самое произошло и с детьми, родители которых просто читали книгу от начала до конца.
Мы обнаружили, что то, что ученые называют когнитивной и общей эмпатией, значительно улучшилось в обеих группах между первым визитом детей и нашим повторным визитом через две недели после того, как они читали книги в течение недели.
Возможно, это связано с тем, что когнитивную эмпатию, то есть способность поставить себя на место другого человека, легче быстрее развить, по сравнению с эмоциональной эмпатией, или способностью чувствовать то, что чувствуют другие. Эмоциональная эмпатия задействует другие области мозга и, вероятно, требует больше времени, чтобы изменить глубоко укоренившиеся модели эмоциональной обработки информации.
Творческий подход
После двух недель чтения перед сном дети в обеих группах стали лучше справляться с творческими задачами. Мы использовали стандартный тест на креативность, который оценивает количество и оригинальность ответов, когда детям предлагалось придумать способы использования повседневных предметов. Например, если спрашивать о кирпиче, типичным ответом будет «построить стену», а более оригинальным — «измельчить его, чтобы сделать красный мел».
Но дети, родители которых делали паузы для вопросов, в целом генерировали значительно больше идей.
Их ответы меня восхитили: они предложили использовать скрепку в качестве проволоки в картофельных часах, чтобы помочь надеть туфли кукле или просто посмотреть, какой звук она издает, ударяясь о пол.
Мы также заметили, что младшие дети придумывали более оригинальные идеи, чем старшие. Это соответствует другим исследованиям, показывающим, что креативность может угасать по мере взросления детей, и они начинают придавать большее значение тому, чтобы вписаться в коллектив, чем мыслить нестандартно.
Что нам ещё предстоит выяснить
Наше исследование имело определённые ограничения: у нас не было контрольной группы, которая бы вообще не читала. Кроме того, большинство семей имели высокий доход: 92 % семей зарабатывали более 50 000 долларов в год.
Будущие исследования могли бы устранить этот пробел, а также выяснить, сохраняются ли обнаруженные нами положительные эффекты по прошествии двух недель и приводят ли они к проявлению доброты в реальной жизни.
Но что важно, в нашем исследовании мы не обнаружили гендерных различий. Эта практика одинаково эффективна как для мальчиков, так и для девочек. И хотя большинство наших семей заявили, что уже регулярно читают своим детям, эта практика все равно способствовала развитию эмпатии и творческих способностей.
Сказки на ночь — это не просто обыденность
Как нейробиолог, я знаю, что годы обучения в начальной школе — это особенно важный период, когда в мозге детей происходит интенсивное формирование новых нейронных связей.
Эти 15 минут чтения не просто подготовка детей ко сну или обучение их распознаванию слов. Они формируют нейронные связи, необходимые для понимания других людей и воображения различных ситуаций. При постоянной практике эти связи укрепляются точно так же, как при игре на фортепиано.
В мире, где семьи все больше тяготеют к экранам, чтение перед сном остается убежищем, где родитель и ребенок делят одно и то же пространство воображения.
Но родителям не нужно ничего придумывать: вам не нужно читать каким-то особым образом. Просто читайте.
Оригинальная статья на русском языке: Чтение детям на ночь развивает их социальные навыки
ПсиБлог.рф — ресурс программы Дистанционного Обучения Психологии
Оригинальная статья: Erin Clabough - Reading to young kids improves their social skills − and a new study shows it doesn’t matter whether parents stop to ask questions, February 2026
Перевод: Остренко Анна Александровна
Редакторы: Симонов Вячеслав Михайлович, Шипилина Елена Ивановна
Источник изображения: freepik.com
Ключевые слова: психология, дети, нейрология, чтение, литература, творчество, эмпатия, воспитание