Вы заметили, что ребенок стал хуже учиться. Разберем основные причины и как родитель может помочь. В статье "Трудности обучений ребенка в школе. Как вернуть любовь к школе", мы рассмотрели некоторые причины снижения мотивации к обучению, в данной статье продолжаем тему, что способствует снижению мотивации к обучению и как помочь ребёнку.
В данной статье рекомендации общие, которые подойдут младшим и старшим школьникам, так же подросткам. Учтем основное, чем старше школьник, тем меньшее вмешательство родителя, так как чрезмерное родительское вмешательство, сводит на нет деятельность школьника. Двое за одной тетрадью сидеть не могут, кто-то, да и выпадет. Как показывает практика, выпадает школьник, а родитель остаётся за уроками.
Основные причины снижения школьной успеваемости:
1. Адаптация. Дети адаптируются в течении 1-2 года. Родители совершают ошибку, когда думают, что через пару месяцев пора бы освоиться. Даем время.
Как родитель может помочь:
- даем ребенку в школу его любимую игрушку, если он того просит (для младшего школьника); у ребят постарше будут свои игрушки: блокноты, брелки и т.д., то, что напоминает мне обо мне;
- сохраняем привычные старые действия дома как можно дольше, больше. Чтобы у ребенка сформировалось понимание, что перемены произошли только в одной сфере, по другим фронтам у меня всё знакомо, как и прежде. Понимание, что в этой жизни остались «старые места» (поиграть, чтение перед сном, ужин, кровать и т.д.), позволяет снизить уровень тревожности. Одна из самых распространенных ошибок родителей перед поступление в школу всё обновить: комнату, гардероб, спальное место и т.д., что напротив в разы увеличивает уровень стресса и период адаптации.
2. Чувства ребенка отрицаются, обесцениваются: «А ты что думал? Тут всё серьезно в школе», «Да что тут такого, все через это проходили, и ты пройдешь», «Хватит играть в игрушки, сколько можно, вон уже в школу пошёл, а всё еще не наиграешься».
Как может помочь родитель:
- принимаем чувства ребенка такие какие они есть без трансформации чувств в позитивные. Трансформация негативных чувств в позитивные сигнализирует только об одном «негативные чувства плохи, опасны, печалиться нельзя, необходимость подавить свои негативные чувства, научиться одевать маску радости». Что ещё больше снижает уровень мотивации так как энергия уходит на подавление эмоций, вместо обучения. Ребенок грустит, печалится, принимаем его грусть, даём сочувствие. То есть, если ребенок говорит, что грустит, отвечаем: «Слышу, как тебе грустно, как думаешь, что могло бы тебе помочь?»
3. Высокий уровень мотивации к обучению. Когда все разговоры свелись только к школьным разговорам происходит перенасыщение информацией от чего так и хочется увернуться. Высокий уровень мотивации снижает возможность эффективной деятельности, где фокус внимания сужается, откуда появляются многочисленные ошибки. Высокий уровень затраты энергии уходит именно на внутреннее напряжение, тем самым снижает возможность усваивать материал.
Как может помочь родитель:
- снизить уровень мотивации к обучению до оптимального. Оптимальный уровень, когда спокоен, даже немного расслаблен, так как в расслабленное сознание информация ложится, усваивается естественно. Именно на эффекте расслабленного сознания построен весь рекламный бизнес. Чем человек нейтральнее смотрит рекламу, говорит: «Да я вообще не слушаю, о чем они говорят». Тем плотнее реклама укладывается в сознании. И в Вы совершенно не замечая покупаете то, что рекламировали.
4. Разговоры о школе, которые вызывают негативные чувства родителей. Если у ребенка трудности в общении с сверстниками, с учителем, с писанием и т.д. Не имеет значение, что именно, главное, что это у родителя вызывает расстройство, ребенок будет обвинять школу в расстройстве родителя. И тогда, мало того, что там приходится делать домашнее задание, так еще и родитель при разговоре о школе становится злым, грустным и т.д. Детское сознание говорит одно: «Виновата школа».
Как может помочь родитель:
При разговоре о школе находить сильные места ребенка, даже, если, нечего найти, видим, что хотя бы ручку закинул в рюкзак, тоже отлично. Я, конечно, утрирую, поверьте, начнете искать положительные стороны, что-нибудь, да и найдете.
5. А вообще дорогие родители, поменьше разговоров о школе как о программе обучения и побольше разговор об интересных вещах, о которых дети сами хотят рассказывать. Уже к концу первого полугодия дети мало хотят говорит о школе, они расстроены, что их фантазии о школе рухнули, они столкнулись с реальностью.
Именно отсюда, рекомендация: за школьным обучением следим, держим руку на пульсе, принимаем школу, как факт, условие жизни, без акцента внимания на ней, принимаем как данность.
И находим время поговорить об игре, мультиках, велосипедах, о том, что делает нас живыми, дает выход нашей эмоциональной составляющей.
Школа — это наша рациональная часть, дом скорее эмоциональная. Здоровый баланс и еще раз баланс.
Данная информация направлена на самопомощь, если хотите разобрать именно Ваш случай, записывайтесь на консультацию к семейному психологу Брызгалова Елена Васильевна 89932763328.
Подписывайтесь на канал практик для супружеских пар: «а Лена сказала». В канале найдете практики, рекомендации, которые позволят прояснить отношения в паре и вывести на новый уровень.