🔬 Другая техника Фейнмана или история провалившегося эксперимента

🔬 Другая техника Фейнмана или история провалившегося эксперимента

Если бы я бухал, то я бы набухался

Вот так можно обобщить результат моего эксперимента с логом на этой неделе.

Окрыленный тем, что у меня получилось получить статистически значимый результат в неконтролируемых условиях конференции[^1], я подумал, что в контролируемых условиях класса воспроизвести результат будет проще простого.

В среду и четверг, два дня подряд, я попробовал научить детей логировать относительно информации, которую они узнали из девятиминутного ролика об иммунной системе.

В отличие от конференции, где у меня сначала было педагогическое вмешательство, а именно лекция, на которой я объяснял технику и то, какие преимущества она несёт, с детьми я поступил немного иначе: у нас нет времени на лекцию, вместо этого я без объяснений техники начал с ними практиковать технику логирования.

У меня были две экспериментальные группы и одна контрольная. План включал 4 этапа.

- Предпросмотр видео:

Логгеры: перед просмотром видео в течение пяти минут делают запись того, что уже знают об иммунной системе.

Нелоггеры: на протяжении пяти минут готовятся, я включаю видео медленнее, оставляя их один на один с собой.

- Просмотр видео:

Логгеры/Нелоггеры, обе группы смотрят, делают записи как хотят и сколько хотят, я наблюдаю за тем, как они выполняют свою работу, кто делает записи, сколько записей, в какой момент они делают записи.

- Постпросмотр видео:

Логгеры: отвечают последовательно на 4 вопроса, 5 минут на каждый ответ

[!question] Вопросы логгеров

"Вопрос 1". Что вы узнали из видео? Напишите главную мысль — одним-двумя предложениями и свои мысли относительно того, что узнали. Начинайте.»

"Вопрос 2". Что вас удивило в видео или показалось странным, непонятным? Почему? Расскажите самому себе о своём. Начинайте.»

"Вопрос 3". Придумайте пример из жизни, где работает тот же принцип, что вы увидели в видео. Пример не должен быть взят из самого видео, что-то новое. Начинайте.»

"Вопрос 4". Сформулируйте принцип работы иммунной системы одним предложением — так, чтобы он подходил не только к ситуации с порезом пальца из видео. Начинайте.»

Нелоггеры: самостоятельная работа со своими записями, на протяжении 20 минут, в течение которых они могут делать что хотят, подчёркивать, рисовать, дописывать, но не могут друг с другом разговаривать.

- Этап тестирования: у контрольной и экспериментальной групп одинаковый тест, состоящий из трёх групп вопросов

Группа А: память, 8 вопросов множественного выбора.

Группа Б[^10]: понимание, 2 вопроса, требующих развёрнутый ответ.

Группа В[^11]: перенос в новый контекст, 2 вопроса, в которых нужно было применить логику из видео в новой ситуации.

Гипотеза логгер/нелоггер

Моя гипотеза заключалась в том, что логгеры продемонстрируют более высокие результаты в вопросах на понимание и синтез (Б и В), в своих ответах они будут использовать больше терминов из видео, смогут объяснить логично[^12], почему иммунная система работает так, как работает, и всякие другие критерии.

Однако каково было моё удивление, когда логгеры не показали ЗНАЧИМЫХ отличий от контрольной группы.

ПРОДОЛЖИТЬ 🔗 ЧИТАТЬ В КОНТЕКСТЕ САДА