Он мог уйти на производство и получать солидную зарплату. Вместо этого Иван Николаевич Гладков семь лет назад остался в стенах родного вуза, чтобы сегодня учить будущих инженеров не просто «складывать цифры», а мыслить масштабно. Знакомьтесь: ассистент кафедры электроэнергетики Тобольского филиала ТИУ, младший научный сотрудник и просто человек, который знает, как подружить старую добрую энергосистему с капризными солнечными панелями.
От первого лица: как студент, который не хотел быть учителем, стал педагогом года
- Я дал себе слово никогда не связывать жизнь с педагогикой, - признается Иван. - Видел уставших учителей, и казалось, что это верный путь к выгоранию.
Судьба, как это часто бывает, внесла коррективы. Сначала была административная работа со школьниками, потом - первые робкие шаги в преподавании на родной кафедре. И понеслось. Сегодня за плечами Ивана - семь лет работы в ТИУ, аспирантура и второе место в престижном конкурсе «Педагог года ТИУ» в номинации «Старший преподаватель/ассистент». Неплохо для человека, который «не хотел связываться с преподаванием», правда?
- Окончательный выбор между производством и вузовской аудиторией был непростым, - говорит Иван. - Но я понял: хочу быть не просто передатчиком знаний, а тем, кто формирует самих творцов этого знания.
Про энергию будущего (и почему нельзя просто взять и наставить солнечных панелей)
Тема исследований Ивана звучит как привет из футуристического блокбастера: распределенная генерация, солнечные панели, ветряки. Но если отбросить сложные термины, задача у него вполне конкретная - найти баланс между классической энергетикой и новыми технологиями, которые все чаще появляются у обычных потребителей.
- Тема родилась не случайно, - рассказывает Иван. - В магистратуре научный руководитель предложил это направление, и оно зацепило сразу. Тогда это было как исследование новой территории. Сейчас, в аспирантуре, я пошел глубже.
Чтобы объяснить суть своей работы простому обывателю (то есть нам с вами), Иван придумал гениальную метафору с оркестром:
- Представьте нашу городскую сеть как огромный, отлаженный оркестр, где есть один главный дирижер - большая электростанция. Она задает ритм, и все музыканты под него подстраиваются. Всё слаженно.
А теперь представьте, что в любой момент на сцену выходят уличные музыканты со своими инструментами - солнечные батареи на крышах. Они играют, когда светит солнце, и замолкают, когда набегает тучка. Дирижер пытается сохранить мелодию, но то громче, то тише, то пауза. Оркестр начинает фальшивить.
В электричестве это «фальшивое пение» - колебания напряжения и частоты. И задача Ивана - сделать так, чтобы уличные музыканты научились играть в общем оркестре, не разрушая мелодию.
Про «Эврику!», туман и шаги в неизвестность
В фильмах ученые обычно кричат «Эврика!» и совершают открытие под торжественную музыку. В реальной жизни всё иначе.
- В науке редко бывает одно большое «Эврика!» - смеется Иван. - Это всегда трудный путь. Ты движешься вперед шаг за шагом, как в тумане: видишь что-то новое, но за ним тут же возникает следующий рубеж, скрытый неизвестностью. Каждый удачный расчет - это не вспышка, а подтверждение, что ты идешь в верном направлении.
Про пользу для региона: кому это надо?
Казалось бы, Тобольск - промышленное сердце региона, здесь самое место внедрять инновации. Но парадокс: главный заказчик исследований Ивана находится далеко от Тобольска.
- Для промышленности Тобольска распределенная генерация пока - эксперименты и перспектива будущего, - объясняет ученый. - А вот реальный запрос идет с севера Тюменской области и из автономных округов. Там есть множество поселков, полностью отрезанных от централизованного электроснабжения. У них своя генерация, но при попытке подключить новые источники возникают сложности. Именно удаленные энергорайоны - главный полигон для внедрения таких решений.
Про студентов, воспитание и газовые камеры
Иван - не просто ученый, он еще и преподаватель. И к этой роли у него особый подход.
- Стараюсь делать упор на практику, - говорит он. - Мы берем реальные кейсы с предприятий, с которыми сотрудничает кафедра. Это сразу включает интерес: ребята видят, что теория работает «в поле».
Но просто научить решать задачи - мало. В своем эссе «Моя педагогическая философия» Иван приводит жесткий, отрезвляющий аргумент:
- Газовые камеры Второй мировой войны проектировали тоже талантливые инженеры - блестящие специалисты, лишенные морального ориентира.
Поэтому его цель двуедина: дать студенту профессиональные компетенции и одновременно взрастить в нем личность.
- Важно воспитать инженера, понимающего глубинные связи в мире, - добавляет Иван. - Чтобы он мог быть не просто специалистом, но и хорошим, ответственным человеком.
Про момент, когда усталость уходит
У каждого преподавателя есть моменты, ради которых он работает. У Ивана такой случай произошел недавно.
Уставший, после тяжелого дня, он дал студентам, казалось бы, формальное задание: подготовить презентацию о человеке, который их вдохновляет. Ждал стандартных докладов «для галочки». А услышал совсем другое.
- Я увидел не список фамилий в журнале, а сильные, эрудированные, разносторонние личности с горящими глазами. Они говорили о своих героях с такой страстью и глубиной, что моя усталость растворилась, уступив место настоящему восторгу.
В этот момент Иван понял главное: его вдохновляют не престиж и не зарплата. Его вдохновляют они - студенты.
- Я не просто учу их - я учусь вместе с ними. В этом сотворчестве рождается тот самый новый тип инженера: технически гениальный и бесконечно человечный.
Про перезагрузку, собак и простые радости
Когда мозг ученого закипает от сложных формул и моделирования сетей, Иван включает режим «простая жизнь».
- Лучшее лекарство - максимально простая деятельность, - признается он. - Могу включить легкий сериал с простым юмором, чтобы просто переключить внимание. Конечно, много времени провожу с семьей.
Но главные специалисты по отвлечению от работы - три собаки.
- Они лучшие! - улыбается Иван. - Требуют внимания, заботы и любви, а взамен дают в разы больше позитива. И, кстати, прогулки с ними - отличное время, чтобы в тишине разобраться с мыслями.
Напутствие: создавать настоящее или прикасаться к будущему?
Напоследок мы спросили Ивана: что бы он сказал первокурснику, который сомневается - идти в науку или сразу на производство? Ответ стоил того, чтобы вынести его в отдельную главу.
- Производство - это основа нашей жизни. Если хочешь создавать мир вокруг себя здесь и сейчас, видеть осязаемый результат, который работает на благо людей, - иди на производство. Инженер на производстве - это человек, который своими руками и мозгами формирует ту реальность, в которой мы живем. Это благородно.
Но есть и другой путь - наука. И она захватывает иначе.
- Наука дает тебе сверхъестественную способность - предсказывать будущее. Не гадать на кофейной гуще, а на основе формул, расчетов, моделирования сказать: «А вот так будет работать система через год, если мы сделаем вот так». Ты можешь заглянуть за горизонт и увидеть то, чего еще не случилось. И когда твои расчеты сбываются, когда ты понимаешь, что смог предвидеть поведение сложнейшей энергосистемы - это будоражит кровь по-настоящему.
Выбор прост, подводит итог Иван Николаевич: хочешь создавать настоящее - иди на производство. Хочешь прикоснуться к будущему и научиться его конструировать - иди в науку.
А вообще, лучше - одно другого не исключает.
P.S. Иван Николаевич Гладков - доказательство того, что современный ученый - это не скучный человек в очках с формулами на доске. Это увлеченный, глубокий, живой собеседник, который может объяснить сложное простыми словами, найти общий язык со студентами и при этом оставаться просто хорошим человеком, которого ждут дома семья и три собаки. И пусть до «Эврики!» еще идти шаг за шагом сквозь туман - главное, что направление выбрано верно.