Новость о том, что в 9-х классах появится устный экзамен по истории, разлетелась очень быстро. Учителя обсуждают её в школах, родители пересылают друг другу новости, а сами девятиклассники в чатах задают один и тот же вопрос: «Нам теперь ещё и историю устно сдавать?»
Если коротко — да.
С 2027–2028 учебного года такой экзамен действительно планируют ввести. Он будет проходить до ОГЭ и станет своего рода допуском к экзаменам. Сейчас девятиклассники проходят только устное собеседование по русскому языку, но скоро к нему может добавиться ещё одно — по истории.
На бумаге всё выглядит довольно спокойно. Предполагается, что это будет обычное собеседование: ученик приходит в аудиторию, получает задание и отвечает учителю. Проверять собираются знания по отечественной истории, примерно в рамках программы с пятого по девятый класс. Сдавать будут в период с января по апрель.
В официальных комментариях звучит мысль, что никакой особой подготовки не понадобится. Мол, если ребёнок нормально учился на уроках, то всё уже знает. Но вот тут начинается самый интересный момент.
Любой, кто реально учился в школе, понимает: история часто проходит довольно быстро. Один параграф — одна тема — одна контрольная. Через пару недель уже новая эпоха, новые даты и новые фамилии. В итоге многое запоминается кусками.
А устный экзамен — это совсем другая история. Здесь уже не получится просто выбрать правильный вариант ответа. Нужно объяснить, рассказать, связать события между собой. И для многих школьников это куда сложнее, чем тест.
Плюс давайте честно посмотрим на ситуацию девятиклассника. Подготовка к ОГЭ, контрольные, иногда репетиторы, давление со стороны школы и родителей. И тут появляется ещё один экзамен, пусть даже и в формате собеседования. Неудивительно, что многие воспринимают новость довольно нервно.
При этом у самой идеи есть и сторонники. Некоторые учителя давно говорят, что школьники часто знают даты, но не понимают саму логику истории. Они могут назвать год Куликовской битвы или революции, но если попросить объяснить причины или последствия, начинается пауза.
Устный формат как раз и проверяет другое — умеет ли ученик рассуждать о событиях, а не просто вспоминать цифры.
Скорее всего, задания будут выглядеть примерно так: нужно будет рассказать о каком-то событии, объяснить, почему оно произошло и что изменилось после него. Возможно, спросят про историческую личность или попросят прокомментировать какой-нибудь период. То есть это больше похоже на разговор, чем на классический экзамен.
Но даже если экзамен ещё не ввели, многие уже задают логичный вопрос: а можно ли начать готовиться заранее?
На самом деле да. Причём без огромных конспектов и зубрёжки до ночи.
Самое полезное — начать по-другому работать с историей. Например, не просто читать параграф и пытаться запомнить даты, а пытаться понять, что именно происходило. Когда человек понимает логику событий, ему намного легче говорить о них вслух.
Хорошая привычка — после темы закрыть учебник и попробовать пересказать её своими словами. Даже коротко. Пусть это будет одна-две минуты рассказа: что произошло, почему это произошло и к чему привело. Сначала получается сумбурно, но уже через пару недель такие пересказы становятся намного увереннее.
Ещё помогает очень простая вещь — маленькие схемы. Не огромные тетради на двадцать страниц, а буквально несколько строк: событие, причины, последствия, ключевые люди. Когда история разложена таким образом, она перестаёт быть набором дат и превращается в понятную цепочку событий.
Некоторые ученики ещё делают интересную тренировку: объясняют тему кому-нибудь из друзей или родителям. Не как учитель у доски, а как будто рассказывают историю. И вдруг оказывается, что половина материала вспоминается сама собой.
И есть ещё один момент, о котором почти не говорят. Устные экзамены часто заваливают не потому, что человек ничего не знает, а потому что он боится говорить. Поэтому чем раньше начинаешь тренироваться рассказывать вслух, тем спокойнее чувствуешь себя на любом собеседовании.
Но пока вокруг нового экзамена всё равно остаётся много вопросов. Не совсем понятно, как именно он будет организован. Кто будет принимать ответы? Сколько времени дадут на подготовку? Как будут оценивать ответы? Пока это только планы, и детали ещё могут меняться.
И всё же главный спор сейчас не о формате. Он о другом.
Многие родители и учителя задаются довольно простым вопросом: нужен ли ещё один экзамен девятиклассникам, когда нагрузка и так огромная?
Кто-то считает, что историю действительно важно понимать и уметь объяснять. А кто-то уверен, что школа постепенно превращается в бесконечную подготовку к экзаменам.
Как всё будет на практике, станет понятно только через несколько лет, когда первые девятиклассники действительно пройдут через это собеседование.
Но вот что действительно интересно. Если вы сейчас учитесь в школе или у вас есть дети-школьники — как вы к этому относитесь?
Это нормальная идея или ещё один повод для лишнего стресса? Очень интересно почитать мнение тех, кого это коснётся напрямую.