Приступили к чтению новой книги.
Что нравится. Шрифт крупный, текст невычурный, простой. Иллюстрации понятные. В библиотеке взяли такую книгу.
Много новых понятий даёт нам чтение этой книги. Да, конечно, любая книга расширяет границы познания. Но я сейчас под впечатлением именно от этой книги.
По технике чтения. Заметила нечто необъяснимое.
Для начала, КАК мы читаем. Это имеет какое-то не бросающееся в глаза, скрытое, но важное влияние на улучшение техники чтения.
Что происходит. Попробую проанализировать и объяснить, ЧТО я имею ввиду.
Дочь сидит на диване с книгой. (На диване всегда комфортнее читается, чем за столом.)
Сзади под спиной подушка плотная. (Чтобы дочь при чтении поставила ноги на пол, а не поджимала их, сидя по-турецки.)
На коленях под книгой другая подушка. (Чтобы повыше была книга, чтобы не наклонять голову низко. Так удобно.)
Я сижу напротив с вязанием. (Чтобы занять себя, для собственного покоя. Иначе тяжело мне слушать постоянно спотыкающегося человека, и без конца поправлять его. Нервы не выдерживают.)
Сижу намеренно подальше, чтобы НЕ ВИДЕТЬ текст и огрехи. Берегу свою психику. Внимательно слушаю. Дикция у дочери....МММ, как бы это сказать....
В общем всё завязано. Речь-дикция. Дикция-речь. Плохо.
Так вот.
Слушаю.... И пытаюсь распознать слова на слух. И вижу, что постепенно (очень медленно идёт позитивный процесс, но всё же идёт). Вижу, что Я уже улавливаю СМЫСЛ прочитанного текста. Могу уловить. То есть исковерканных слов у дочери становится меньше. И поправок моих становится меньше. Раньше, если слушать дочь, то вообще НИЧЕГО не было понятно, о чём ТАМ она читает.
Сейчас, другое дело!
То есть, отстранившись, но всё же контролируя, ты даёшь больше возможностей ребёнку проявить себя.
Если уж вообще не проговариваемое слово попалось, то берёшь книгу в руки и читаешь. Ребёнок видит, как ВАЖНО правильно прочитать слово.
И комментарии твои после твоего же чтения. - ААА! Ну теперь понятно! Тоже действуют на ребёнка каким-то волшебным образом.
Наверно, так можно объяснить это нечто необъяснимое. Попыталась.
Ещё вот на что обратила внимание.
Дочери легче понимать смысл прочитанного текста через вопросы.
Прочитала страницу, или даже абзац. И я ей вопросы накидываю. Простые.
Видно, как дочь пытается подбирать слова, отвечая на вопросы. Нелегко это ей даётся. Помогаю. Новые слова, их надо запомнить.
Например, колесница. Дочь открыла для себя такое слово.
Охотник. Я думала, она знает это слово.
Но, когда я спросила дочь, кто это, показывая на картинку. Человек в шкуре. В руках лук и стрелы. За деревьями - кабаны, олени.
Дочь с трудом извлекает из себя. -Боец.....
Поправляю.- Охотник.
- На кого он охотится?
Опять подбирает слова, вспоминает. В общем, что хочу сказать.
Что читаем, и по ходу чтения вопросы, вопросы, которые помогают "шевелить мозгами". И языком, тоже.
А я делаю для себя тоже много открытий, читая эту книгу. В мои школьные годы ЛИТЕРАТУРА, как предмет, МИМО пролетел. Математику любила, знала. А в литературе сплошные белые пятна. Заполняю.
А ещё.
У меня ведь теперь такая возможность. КРУТАЯ, я бы сказала!
Вчера сделала вот такие страницы приложения для САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ работы. Вдогонку за прочитанными страницами книги.
Сегодня подключила к ним аудиофайл.
Как я поняла, "обкатывая" на дочери это приложение, для неё ОЧЕНЬ ВАЖНО и ЦЕННО озвучка текста виртуальным голосом.
В общем, живём в такое время НЕОГРАНИЧЕННЫХ возможностей.
Всем пока!
Титульная страница. План рассказа.
Затем, вопросы. Прочитала вопросы переходит на следующую страницу.
Если забыл сюжет, можно вспомнить. Кнопка Подсказка. И переход на следующую страницу.
Здесь можно включить аудиофайл.
Опять перейти к ответу.
И готово!