И сейчас могу сказать это абсолютно уверенно.
Первый этап — с 2,5 до 5 лет.
В этот период важно проводить ежегодную диагностику.
Не для того, чтобы «искать проблемы».
А для того, чтобы видеть динамику развития.
Ребёнок развивается неравномерно. Где-то происходит скачок, где-то функция может формироваться медленнее. И если мы замечаем это вовремя — у нас есть главное преимущество: время.
Время мягко, спокойно, без стресса доразвить то, что требует внимания.
Без давления. Без паники. Без ярлыков.
Второй этап — с 5 до 7 лет.
Если мы хотим, чтобы ребёнок успешно учился в школе, подготовка должна быть системной.
И здесь принципиально важно понять одну вещь.
Мы не учим детей читать и писать.
Этому научат в школе.
- Мы развиваем базовые функции мозга:
— концентрацию внимания
— память
— саморегуляцию
— межполушарное взаимодействие
— устойчивость к интеллектуальной нагрузке
Потому что если фундамент слабый — знания не удерживаются.
Можно выучить буквы.
Можно научить складывать слоги.
Но если внимание «рассыпается» через 7 минут — в школе будет сложно.
Я делюсь этим не только как специалист, но и как мама.
Диагностику своей дочери я сделала в пять лет.
И помню тот момент очень хорошо.
Когда я увидела результаты по некоторым функциям, я впервые по-настоящему задумалась: если оставить всё как есть, в школе будет непросто. И ей, и нам.
Но вместо тревоги я выбрала систему.
Я составила план.
Пошаговый. Реалистичный. Спокойный.
Мы понимали, что у нас есть время до первого класса.
И даже в первом классе — есть время доформировать «западающие» функции.
Мы шли последовательно.
Без гонки. Без перегруза.
В итоге с первого класса она учится стабильно и уверенно. Да, формально сейчас не везде ставят оценки, но в нашем случае их ставили — и результат был высокий.
И это не «одарённость».
Это база. В каждом возрастном периоде стоят свои задачи, их надо решать, лучше во время.
В начальной школе я продолжала держать руку на пульсе:
режим, питание, дополнительные занятия, музыка, работа с телом.
Потому что мозг — главный орган в организме.
Сегодня она в шестом классе. Отличница. Пишет музыку. Самостоятельная.
Хочу добавить, что учиться она с первого класса без репетиторов, что в наше время уже редкость...
И я точно знаю — это не "повезло".
Это последовательность.
Есть ещё важный момент, о котором родители редко задумываются.
Если ребёнок несколько раз столкнулся со сложностью и не справился — он начинает избегать такие занятия.
Так формируется «нет мотивации».
Но дело не в лени.
Мозг избегает того, где нет успеха.
И тогда родители спрашивают:
«Почему он не хочет учиться?»
А ответ часто лежит глубже — в недоразвитых базовых функциях.
Сегодня у многих детей есть комплексные, коморбидные особенности развития. Это не диагнозы «на всю жизнь». Это особенности, которые требуют более грамотного и раннего сопровождения.
Школа даёт знания.
Но устойчивость к этим знаниям формируется раньше.
Поэтому я всегда говорю родителям:
- не ждать, когда станет трудно.
- не надеяться, что «перерастёт».
- не исправлять в режиме аврала.
А выстраивать систему заранее.
Потому что школа — это не про оценки.
Это про уверенность ребёнка в себе.
И вот эту уверенность мы можем заложить вовремя.
