Нужно ли возвращать оценки за поведение в школах?
С 1 сентября 2026 года в российских школах планируют ввести систему оценок за поведение для учащихся всех классов. Соответствующий проект приказа уже подготовлен в Минпросвещения России.
«Апробация оценки поведения идёт с начала 2025-2026 учебного года. В ней принимают участие 89 школ из семи пилотных регионов России, каждая из которых выбрала один из трёх предлагаемых вариантов оценки поведения. По итогам эксперимента будет выбрана одна модель. Её введут в школах с 1 сентября 2026 года», – говорится на сайте Министерства просвещения РФ.
Школы-участницы пилотного проекта используют разные варианты отметок по своему выбору:
• зачёт, незачёт;
• образцовое, удовлетворительное и неудовлетворительное поведение;
• отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, совсем неудовлетворительно.
Ключевые критерии оценивания поведения, в том числе для школьников с ограниченными возможностями здоровья, – соблюдение дисциплины, учебная активность, социальное взаимодействие, личностные качества.
Что думают учителя?
Мнения учителей, к которым «ЧИ» обратился за комментариями, разделились. Одни считают, что за поведением детей должны следить родители: «Задача преподавателя – обучать и давать знания школьникам, а не оценивать то, как они ведут себя в образовательном учреждении». Другие уверены, что новая мера улучшит не только поведение, но успеваемость: ребята станут лучше вникать в материал и усваивать его. Третьи высказывают опасение, что некоторые педагоги могут использовать оценки за поведение, чтобы оказывать давление на «неудобных» учеников или их родителей.
Как считают психологи?
Педагог-психолог одной из школ нашего города поддерживает возвращение оценок за поведение учащихся: «Оценки, возможно, будут дисциплинировать детей. Бывают случаи, что ученик – отличник, и при этом он не уважает учителей, плохо ведёт себя по отношению к своим сверстникам. Хотелось бы, чтобы оценки стимулировали учащихся быть воспитанными и лучшими во всём».
Психолог, нарративный практик Наталья Ильиных отмечает, что идея оценивать поведение в школе может по-разному повлиять на всех участников образовательного процесса – и на детей, и на педагогов, и на родителей: «С психологической точки зрения важно помнить, что поведение ребёнка – это не только вопрос дисциплины, но и способ коммуникации с миром. Через него дети часто выражают тревогу, усталость, сложности в отношениях или особенности развития. Если поведение начинает оцениваться как отдельный показатель успеваемости, есть риск, что оно будет восприниматься не как сигнал, требующий понимания, а как проблема, требующая контроля. В нарративной практике мы говорим о том, что человек больше, чем его поведение. Регулярные негативные оценки могут закреплять у ребёнка представление о себе как о «проблемном» или «плохом», влияя на самооценку и мотивацию. Для педагогов это нововведение может означать дополнительную нагрузку и необходимость оценивать более субъективную сферу, чем академические знания. У родителей – усиливать тревогу и желание искать более поддерживающую образовательную среду для ребёнка».
В целом многое будет зависеть не столько от самой оценки за поведение, сколько от того, станет ли она инструментом контроля или поводом для диалога о том, что помогает ребёнку справляться со школьной жизнью и выстраивать отношения, подытоживает психолог Наталья Ильиных.
Мнения родителей
Дарья, мама ученика пятого класса:
– Появление оценок за поведение повысит дисциплину учеников, поможет снизить количество конфликтов, и дети начнут придерживаться правил школы.
Ирина, мама будущего первоклассника:
– Лично я против оценок за поведение, так как есть дети активные, которым сложно полдня спокойно сидеть на одном месте, особенно это касается мальчишек. Они будут бегать, прыгать и на голове стоять. Если уж вводить оценки, то необходимо прописать, за какие именно проступки будет ставиться оценка «неудовлетворительно». Сорвать урок – это одно, а играть, например, в догонялки на перемене, где будут и бегать, и кричать, – это другое.
Нина, мама ученицы начальной школы:
– Поддерживаю возвращение к оценкам за поведение. Надеюсь, что данная мера улучшит поведение детей и подростков не только в школе, но и за её стенами.
Пётр, папа будущей первоклассницы:
– Если начнут ставить оценки за поведение, то хотелось бы понять, на что они будут влиять в дальнейшем? Не создаст ли это ситуацию, когда о школьнике будут судить в первую очередь по этим оценкам? А ведь все дети разные, есть спокойные, а есть активные и даже гиперактивные.
Светлана, мама ученицы третьего класса:
– Раньше, когда мы учились в школе, было нормой получать оценки за поведение. И это не влияло негативно на учебный процесс. Наоборот, может, где-то и подстёгивало тебя как ученика, и, соответственно, положительно сказывалось на дисциплине во время урока. А положительная оценка за поведение ещё больше стимулировала вести себя хорошо.
Медиагруппа «Чайковские.рф» провела опрос в соцсетях на тему, нужно ли возвращать оценки за поведение в школах. Большинство высказались за (66 человек), против – 40 проголосовавших
«Лично мне не хочется, чтобы в школе были оценки за поведение, особенно если они будут сказываться на других итоговых оценках. Да и к тому же иногда всё-таки хочется похулиганить на перемене», – поделилась с «ЧИ» ученица третьего класса Софья
Оценки за поведение по пятибалльной шкале были введены в советских школах в 1944 году. В 1970 году появилась трёхступенчатая система: «примерное», «удовлетворительное» и «неудовлетворительное». В СССР ученики с неудовлетворительной оценкой по итогам года не допускались к экзаменам и вместо аттестата получали справку о прослушивании курса. Система была упразднена в марте 1989 года. Хотя такая оценка больше не ставилась ни в классный журнал, ни в дневник учащихся, ряд учителей продолжал выставлять оценки за поведение и в последующие годы.
Нина Калина