В начальной школе учительница музыки распознала во мне талант и в течение всего учебного года сталкерила маму, чтобы завербовать меня в музыкальную школу. В следующем учебном году меня отдали в музыкалку.
Так как дикого влечения к музыке я не испытывала, скоро я начала прогуливать и бросила. На следующий год меня вернули, но я опять начала прогуливать и снова бросила. Но учительница музыки не успокаивалась, и теперь мне не предлагали учиться, меня заставляли.
В музыкалке было 4 предмета. Хор, сольфеджио и музыкальная литература не доставляли проблем. А вот специальность по классу фортепиано вгоняла меня в уныние. Поэтому я придумывала хитроумные для пятиклашки способы, чтобы прогулять. Например, когда я осознала, что для игры на фортепиано нужны руки, я решила вывести руки из строя. Для этого я регулярно резала себе подушечки пальцев канцелярским ножом и с чистой совестью пропускала урок.
Шли годы. Моя лобная кора становилась больше, у нее стало получаться гасить эмоции, и теперь я начала слышать и понимать то, что все это время пыталась объяснить учительница музыки.
Игра на фортепиано состояла из двух этапов: игра произведения с листа (разучивание) и игра по памяти (запоминание). С игрой по памяти у меня не было никаких проблем. Это даже вызывало у меня удовольствие. Все экзамены я сдавала на «отлично». А вот разучивание — это пытка. Именно этот этап я саботировала много лет и резала пальцы.
Когда проблема была найдена, жить стало легче. Теперь я знала, что для того, чтобы выучить произведение, нужно страдать. Но это страдание не бесконечно, и через несколько недель все закончится, и я снова начну получать удовольствие от занятий.
Возможно, если бы не фортепиано, я бы до сих пор думала, что в жизни все должно нравится и быть в кайф.
