Год до школы. Что должен уметь ребенок, чтобы не было проблем с письмом и чтением.
Когда родители слышат «готовность к школе», они чаще всего представляют: ребенок читает, считает, пишет печатные буквы. Это важно, но есть еще один параметр, о котором говорят реже. Логопедическая готовность — это уровень речевого развития, при котором ребенок способен успешно осваивать школьную программу. Без этой базы умение читать и считать не гарантирует хорошей успеваемости.
Из чего складывается логопедическая готовность
1. Звукопроизношение
К 5–5,5 годам ребенок должен чисто произносить все звуки родного языка. Это касается и сложных звуков: [Р], [Л], шипящих ([Ш], [Ж], [Ч], [Щ]), свистящих ([С], [З], [Ц]). Если звук в речи отсутствует или искажается, то и соответствующую букву ребёнок будет либо пропускать, либо заменять на другую. В устной речи это заметно сразу, на письме может проявится позже.
2. Фонематический слух
Слышать — мало. Нужно уметь раскладывать слово на звуки, определять их очередность и место. Это база, без которой письмо превращается в угадывание букв.
Фонематический слух — это способность различать звуки речи, определять их последовательность и место в слове. Это не физический слух, а умение анализировать то, что мы слышим.
Ребенок с развитым фонематическим слухом:
— понимает разницу между близкими звуками ([С] и [Ш], [З] и [Ж], [Р] и [Л])
— может определить первый и последний звук в слове
— слышит, где стоит заданный звук (в начале, середине или конце)
— делит слова на слоги
— придумывает слова на заданный звук
Без этого навыка невозможно грамотное письмо. Ребенок пишет так, как слышит, но если слух не различает оттенки, на письме появляются ошибки: "сапка" вместо "шапка", "лыба" вместо "рыба".
Если ребёнок в 6 лет не справляется с большинством заданий — срочно к логопеду. Это и есть профилактика дисграфии.
3. Достаточный уровень речевого развития
Словарный запас: Ребёнок может назвать обобщающие слова (транспорт, одежда, животные), подобрать антонимы (маленький — большой).
Грамматический строй: Умеет правильно согласовывать слова («пять стульев», а не «пять стулов»), образовывать новые слова (сахар — сахарница), правильное использование предлогов («пошел в магазин», а не «пошел магазин»).
Связная речь: Может пересказать короткую сказку, составить рассказ по картинке, понятно для окружающих выражать свои мысли, задавать вопросы, отвечать на них.
К 6–7 годам словарь ребенка должен включать не только бытовые слова. Важны обобщающие понятия: мебель, одежда, транспорт, инструменты, профессии. Ребенок должен понимать значение слов, уметь подбирать антонимы (горячий — холодный), синонимы (большой — огромный), объяснять значение простых слов.
Если речь ребенка понятна только близким, если он говорит отрывочно, путает события, не может описать простую ситуацию — это повод обратиться к специалисту.
Какие проблемы могут проявиться в первом классе
Если до школы не обратить внимание на речевые трудности, в первом классе они часто переходят в стойкие нарушения письма и чтения.
— Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН). Ребенок плохо различает звуки на слух. На письме это проявляется в заменах букв.
— Дисграфия. Стойкие ошибки на письме, которые не связаны с незнанием правил.
— Дислексия. Трудности с овладением чтением. Ребенок читает медленно, по слогам, с ошибками, часто не понимает прочитанного.
Все эти состояния корректируются, но чем раньше начать, тем легче пройдет коррекция.
Что делать, если есть трудности
- Проконсультироваться с логопедом в 5–6 лет. Специалист проведет диагностику и скажет, нужны ли занятия и какие именно.
- Пройти курс коррекционных занятий. Если логопед рекомендует занятия, лучше пройти их за год до школы. Тогда у ребенка будет время закрепить навыки до начала систематического обучения.
- Играть в звуковые игры дома. Это не требует специального времени. Можно играть по дороге из сада, на кухне, перед сном. Задания простые: «Придумай слово на звук…», «Какой звук потерялся?».
До школы важнее не умение писать буквы, а готовность речевого аппарата и фонематического слуха.
Если что-то вызывает сомнения — лучше показать ребенка логопеду сейчас, чем разбираться с ошибками в первом классе.