Ну и, вдогонку, любит эта милая ляля еще и педагогов попугать. Одна моя коллега шутит, что такое уж хобби у девчонки, а другая, которая более пессимистичная, говорит, что эти все "фокусы" ребёнка - чисто для нас, чтобы жизнь мёдом не казалась.
Хотя, изначально, такое поведение ребенка вполне уместно, учитывая и возраст ребенка (маленький-маленький), и его "особенности" (точнее, их наличие, сами-то диагнозы педагогам не сообщаются), да и немалую роль играют условия, в которых он находится.
А находится девочка не где-нибудь, а в специализированном социальном учреждении для детей с особенностями развития. Там мы с коллегами, собственно, и работаем (наш отдел "кружково-творческий"). Ну а девочка, о которой хочу написать - обычный представитель очередной смены ребят, которые приехали к нам в стационар на трёхнедельный курс.
При этом, попала она к нам совершенно неожиданно.
Как это?
О, с этим тоже целая история получилась!
Изначально, по дате записи должен был приехать мальчик-подросток Алёша, которого мы давно знаем и любим. Этот Алёша бессменно много лет ездил к нам с раннего возраста. И, кстати, сделал огромные успехи!
Не просто заговорил и приобрёл множество полезных бытовых навыков, но и, благодаря совместной работе медиков, педагогов и мамы, дотянулся практически до "нормы", и вообще, учится в обычной школе и является в классе не последним по успеваемости.
А так как ездил Алёша к нам практически каждые полгода, всё его становление и развитие проходило буквально у нас на глазах. И, если даже в наших кружках его знают как облупленного, то воспитатели стационарных отделений, в которых он лежал, воспринимают его чуть ли не как родственника.
Ну и, вот, очередная дата курса на подходе…
Как обычно, по регламенту, социальный работник, отвечающий за приём смен, за неделю обзванивает родителей тех ребят, кто по записи должен приехать: напомнить, предупредить, уточнить какие-либо детали по документам.
Кстати, самого соцработника я хорошо знаю и замечательно с ней общаюсь: очень приятная женщина и добросовестный вежливый сотрудник. И никаких "косяков" и скандалов в её работе отродясь никто не наблюдал.
А тут она начала мне рассказывать, КАК она позвонила Алёшиным родителям по поводу очередного курса и… выпала в осадок. Несколько раз подряд!
Говорит:
- Представляешь?! Как обычно, как и каждые полгода, звоню по одному из номеров, написанных в карте. Там два "сотовых" и один домашний. Звоню по первому - "абонент-не абонент". Звоню по второму - тоже тишина. Звоню, звоню, звоню… Два дня подряд: и в рабочее время, и ввечеру. Ну, с меня же требуют отчёт!
- Ну и? - спрашиваю.
А она отвечает:
- Не-ет, постой, самое интересное впереди! Короче, дозваниваюсь до мамы, спрашиваю по имени-отчеству, к ней ли я дозвонилась. Она говорит, да. Представляюсь. Говорю, откуда я и по какому поводу. А она - прикинь, вот тоже как ты сейчас, меня спрашивает: "Ну и?" и еще "Что вы от меня хотите?"
- Уже интересно, - говорю.
А соцработник продолжает:
- Так вооот! Говорю Алёшиной маме, так-то и так-то, напоминаю, с восемнадцатого числа у Алексея новый курс. Всё подробненько объясняю, как и раньше. Вежливо-вежливо, по-нашему. А она мне вдруг как закричит в трубку: "Так! Не хочу ничего знать! Это не мой район! И вообще, чего привязались? Больше сюда не звоните!"
- Огооо, вот это да! - отвечаю, - такое ощущение, что она вас за мошенников приняла.
А соцработник мне:
- Да я тоже так подумала. Пошла к заву, а она мне говорит: "Ну, на нет и суда нет. Если до пятницы не одумаются - обзванивай очередников". Ну, ОК, решила подождать до пятницы. Но, всё же, мне ж больше всех надо, еще в четверг снова позвонила Алёшкиным. Уже на ДОМАШНИЙ. А мама - как услышала мой голос, так словно в ярость впала. Сказала, если еще раз позвоню - в суд подаст, за сталкерство. За сталкерство, представляешь?!
- Обалдеть! - говорю!
А сама - ну прямо не верю! Помню же маму Алёши. Она, хоть и в последние годы уже не лежала с ним в отделении, но мы ДО этого прекрасно все с ней ладили. Ну не могла она такую дурость "спороть", и, уж тем более, грубить и грозить!
Но соцработник настаивать перестала (ыыыы, не захотела "в суд за сталкерство") и, со словами "как вам будет угодно", положила трубку.
И, в ту же пятницу (как, в принципе и рекомендовала её заведующая), соцработник позвонила первой же мамочке из резервного списка "первичных" детей. И те конечно же, согласились.
Вот, поэтому, попадание этой маленькой ляли в учреждение и стало для нас неожиданностью! Ждали-то мы Алёшу!
Извиняюсь, что отклонение от темы произошло столь значительное, просто хотелось поделиться удивлением и сообщить, что и такое на свете бывает.
А теперь, наконец, собственно о девочке.
Девочка М.
Ребенок из стационара, 2 (почти) года, ментальные нарушения.
Не разговаривает, обращенную речь - не понимает, простые просьбы - не выполняет, на имя - не откликается, указательного жеста - нет, к контакту доступа - катастрофически нет, ребенок - "памперсный".
Зато она умеет и бегать, и прыгать, и ручками хватать, и щипаться, и кусаться, и маму бить, и рвать-ломать книжки и игрушки.
Насчет "рвать-ломать" - все вокруг прекрасно понимали, что девочка М. делает это не из вредности, а неосознанно, ввиду своих нарушений, не понимая, что творит и что вообще ей в руки попадается.
А мама не говорит ей слово "НЕЛЬЗЯ"!
Нет, это вовсе не значит, что маме параллельны проделки ребенка и, в частности, порча казенного имущества.
Она просто подходит к дочке, грубо вырывает из её рук эти предметы и относит их на место, где им положено находиться. Ну или еще по рукам девчонке бьёт, и та сама выпускает предмет.
И, кстати...
Воспитательница из игровой комнаты осмелилась сделать маме замечание по поводу рукоприкладства и, заодно, задала маме вопрос, приучена ли девочка М. к слову "нельзя".
Мама - как ни странно, не рассердилась, а ответила "как здрасьте":
- Так действеннее, по любому. А сотрясать воздух? СЛОВАМИ? Смысл! Она ж не понимает слов! Ей что "НЕЛЬЗЯ", что "ЛЬЗЯ" - один и тот же набор бессмысленных звуков. А так - забрала, убрала, и всё! Она ж через минуту уже забудет об этом.
Да и на занятиях - тоже не очень весело
Да-да-да! Хоть и ясельная малюська совсем, хоть и очень тяжелая в обращении и несговорчивая, а занятия "по программе" - стоят как штык! Все-все-все! Вплоть до "шитья" и "тематических-исторических", посвященных нынешнему "году народов". Мммм, тут тоже можно сказать фразу "и такое бывает".
Понятное дело, что хоть у дефектолога, хоть у психолога, хоть (тем более!) у нас в кружках - девочка М. и из-за возраста, и по ряду других причин, никак бы не смогла проявить себя достойно.
Везде и всюду - только крики, визги, адские пляски и разбрасывание всего-всего, что попадется под руку. Правда, иногда, если мама хорошо "скрутит", девочка М. минуты 3 или даже 5 может и посидит, и даже что-то сама в руки возьмёт, но… Потом тут же швыряет, выпрыгивает из маминых объятий и кричит еще громче.
И, при этом, самих педагогов - она будто бы не видит и не слышит.
Вот именно, что "будто бы"!
Ведь сам "сценарий" занятий - не так-то прост, хоть и сворачивает всегда в одну и ту же сторону.
- Итак, некоторое время девочка М. "бунтует" при входе в кабинет.
- Потом, после маминого пинка и насильной посадки на стул, она еще некоторое время голосит, извивается и несколько раз пытается вскочить, а мама - молча её "вжимает" обратно.
- Педагог (например, дефектолог) - как ей и положено, размеренно и ласково проговаривает инструкцию (в частности, при работе с деревянным пособием "крючочки-колечки").
- Мамочка (зажимая дочку) - вместо того, чтобы как-то еще более доступно перевести инструкцию на "язык" девочки (ну, не язык, а способ передачи информации, принятый в их семье), машет рукой, и зажимая девочку еще сильнее, САМА эту инструкцию выполняет, надевает колечки на крючочки, то и дело поворачивая крутящуюся голову дочки к столу.
И говорит при этом:
- Вам, наверное, утомительно, вот так всем объяснять, объяснять, объяснять. Со мной не надо по 100 раз, я и так пойму. А если вы на (имя дочери) намекаете - так вы и сами прекрасно видите: она всё равно ни слова не понимает. Давайте, какое задание нужно выполнить?
- Но сама-то девочка М. - как бы не планирует выполнять задание. Она всё ещё вырывается, бузит и яростно "вокализирует".
- Мама - еще некоторое время надевает колечки, девочка М. - продолжает "концерт", педагог - перекидываться словами с мамой.
Еще несколько минут мама держится, а потом:
- Фууух, больше не могу её держать, извините. Силы закончились. Спасибо вам, что вы выдержали, мы тогда пойдём в палату.
Ну, как бы логично, не так ли?
Но дальше - рассыпается вся "теория о полнейшем непонимании и невменяемости" девочки М.!
Ведь, как только она слышит слово "пойдём", тут же замолкает!
Замолкает, озаряется улыбкой (даже "подхихикивает"), спрыгивает с маминых колен и… схватив маму за трико, САМА, торжественно выходит из кабинета с чистой совестью! Умница!
Только маму жалко: боюсь, помучается она еще со своей хитренькой красоткой.
Вам же, дорогие читатели, пусть во всём нужном будет легко и удобно.