Аннотация
Выпускники российских вузов сдают экзамены для поступления в ведущие высшие учебные заведения, и их будущее зависит от количества набранных баллов. Чтобы улучшить подготовку к экзаменам, онлайн-школа английского языка Galingua запустила 10-недельную программу подготовки к Единому государственному экзамену для учащихся 9-11 классов. Проект направлен на объединение различных методов и подходов к обучению для повышения эффективности, заинтересованности и мотивации учащихся с помощью глобальных тем и интерактивных упражнений. Организационный контекст включает количество участников экзамена в определенных муниципалитетах. Образовательные организации региона должны сотрудничать с университетами, курсами иностранных языков и Институтом развития образования для проведения выездных сессий и более широкого использования дистанционных технологий. Чтобы преодолеть трудности на экзаменах, необходимо перестроить процесс преподавания иностранного языка в школе, использовать современные технологии, уделять больше внимания рефлексии и повышать мотивацию к изучению иностранного языка. Учащиеся должны овладеть новыми знаниями, навыками, умениями, универсальными действиями и творческими проблемными заданиями. 5 июня 2025 года Генеральная прокуратура Российской Федерации запретила использовать ссылки на веб-сайты Британского совета, оплачивать экзамен IELTS и использовать ресурсы базы данных IELTS для подготовки студентов. Многие образовательные курсы и онлайн-школы обратились с просьбой создать высококачественные курсы без использования веб-сайтов, запрещенных российским законодательством. Таким образом, содержание курса должно быть максимально приближено к среде общения с носителями языка, но не противоречить законодательству страны.
Ключевые слова:
10-недельная подготовка к Единому государственному экзамену, онлайн-школа английского языка Galingua, ресурсы базы данных IELTS, навыки, умственные способности, универсальные действия, творческие проблемные задания, современные технологии.
Развитие когнитивных навыков посредством проектного обучения: эффективный 10-недельный онлайн-курс для подготовки учащихся 9-11 классов к Единому государственному экзамену по английскому языку в Российской Федерации.
Ежегодно учащиеся выпускных классов школ Российской Федерации сдают экзамены для того, чтобы иметь возможность поступить в ведущие высшие учебные заведения страны. От количества набранных баллов зависит будущее студента, его возможность получить стипендию или определенные льготы при поступлении. Поэтому студенты очень серьезно относятся к подготовке к экзаменам. Одним из преимуществ технического прогресса является то, что учащиеся могут готовиться к экзаменам не только в пределах школы, района или даже города, где они живут, но и из любой точки мира, при наличии стабильного интернет-соединения, преподавателей и доступной программы.
10-недельная программа подготовки к Единому государственному экзамену предназначена для учащихся 9-11 классов, которые собираются сдавать этот экзамен в этом учебном году или на один-два года вперед. Эта программа была разработана по заказу онлайн-школы английского языка Galingua, которая работает со студентами, проживающими в Российской Федерации или желающими сдать государственный экзамен в России.
Раздел 1. Планирование
В этом разделе рассказывается о проблеме, организационном контексте онлайн-школы английского языка Galingua, вмешательстве и целях проекта. Этот раздел также включает обзор литературы и методов реализации проекта.
Постановка задачи
Основной проблемой, которая была решена, является объединение различных методов и подходов к обучению студентов, с целью повышения их эффективности, заинтересованности и мотивации к изучению предмета с помощью глобальных тем и интерактивных упражнений.
Первый этап планирования включает в себя выбор и обсуждение тем, анализ данных об эффективности онлайн-обучения учащихся, результаты ЕГЭ 2022-2024 годов и рекомендации по улучшению результатов, создание первоначального календарного и тематического плана.
Второй этап включает в себя подробное описание каждого урока и мероприятий, целей и задач урока, ожидаемых результатов и активного участия студентов в курсе. Оценка курса состоит из нескольких отзывов: от преподавателя-стажера и учащихся, а также оценки итоговых проектов учащихся, завершающих курс.
Цель проекта - улучшить подготовку учащихся 9-11 классов к единому государственному экзамену с помощью дистанционного обучения и онлайн-трансляции. Это было введено для решения проблемы ограниченных ресурсов и финансовых трудностей, с которыми сталкиваются российские старшеклассники, и повышения их уверенности в себе.
Организационный контекст
В некоторых муниципалитетах участие в Едином государственном экзамене по английскому языку неизменно повышалось (Груцкая и др., н.д.), при этом Калининград был крупнейшим участником. Образовательные организации региона должны сотрудничать с университетами, курсами иностранных языков и Институтом развития образования, чтобы обеспечить студентам очные занятия и дистанционные технологии. Поддержание мотивации студентов имеет решающее значение для участия в олимпиадах по английскому языку.
Щербакова и Полушкина (2024) предлагают изменить методы обучения, используя современные технологии и повышая мотивацию к изучению иностранного языка. Учащиеся должны овладевать новыми знаниями, умениями и компетенциями, а также универсальными действиями и навыками решения проблем. Творческие проблемные задания должны быть включены в учебную и внеклассную деятельность.
5 июня 2025 года Генеральная прокуратура Российской Федерации (2025) запретила использование веб-сайтов Британского совета для подготовки к IELTS, приравняв это к финансированию экстремистской организации. Многие образовательные курсы и онлайн-школы запрашивают высококачественные курсы без использования запрещенных веб-сайтов, чтобы содержание было максимально приближено к носителям языка и не противоречило российскому законодательству. В остальном обучение студентов ориентировано исключительно на русскоязычных преподавателей, которые не имеют опыта подготовки к международным экзаменам, а их квалификация не позволяет им работать с аутентичными текстами (в стране 2024 год).
Составление карты реализации мероприятий (Fernandez et al., 2019) включает в себя пять конкретных задач:
Задача 1. Провести оценку потребностей и активов и определить исполнителей.
Задача 2. Определить результаты принятия и внедрения, цели эффективности и определяющие факторы; создать матрицы изменений.
Задача 3. Выбрать теоретические методы; Выбирать или создать стратегии внедрения.
Задача 4. Подготовить протоколы и материалы по внедрению.
Задача 5. Оценить результаты внедрения.
Эти пять задач являются итеративными, и планировщик возвращается к предыдущим задачам на протяжении всего процесса, чтобы обеспечить учет всех участников и исполнителей, результатов, определяющих факторов и целей.
Обзор литературы
Основным источником идей для создания продукта этого проекта стала работа над портфолио M.Ed. - Advanced Teaching at the Elementary, Middle School и Secondary School specialization (Щеголева, 2025), в которое включены материалы из курсов EDUC 5281 Advanced Practices, SEC Literature и EDUC 5810 Жить и учиться по всему миру.
Эти две темы стали основными при разработке учебного курса и интеграции теорий, изученных во время учебы в UoPeople, и применении приобретенных практических навыков. Также были использованы данные исследований Международного центра научного сотрудничества “Наука и просвещение” (Гуляев, н.д.) и Международной лаборатории проектирования и исследований в онлайн-обучении для анализа данных, дискурс-анализа для преподавателей иностранных языков Майкла Маккарти (McCarthy, н.д.) для изучения теории и практика развития когнитивных и коммуникативных навыков студентов.
Методы реализации проекта
В этом разделе описываются заинтересованные стороны и аудитория, План реализации мероприятий, Ожидаемые результаты, источники данных и процедуры сбора, анализ данных из вторичных источников, этические соображения и ограничения.
Заинтересованные стороны и аудитория
Бенефициарами этого проекта являются онлайн-школа английского языка Galingua, ее преподаватели, которые будут использовать программу для обучения студентов, и учащиеся, которые будут выступать в качестве потребителей услуг школы.
Поскольку конечный продукт изначально задумывался для целевой аудитории, то есть учащихся 9-11 классов, это является основной причиной выбора именно этой возрастной группы.
Основными критериями отбора являются:
- уровень владения языком B1 или выше;
- мотивация к изучению структуры экзамена;
- желание приобрести опыт проектного обучения и в результате создавать свои собственные проекты;
- готовность учиться все десять недель без перерыва.
План реализации мероприятий
(1) была проведена оценка потребностей и выявление тех, кто принимает и внедряет программу;
(2) сформулированы результаты принятия и реализации, а также цели деятельности, определены определяющие факторы и создана матрица целей изменений;
(3) теоретические методы и стратегии реализации. выбраны;
(4) подготовлены материалы для внедрения; и
(5) проведена оценка результатов внедрения.
Развитие когнитивных навыков посредством проектного обучения: Эффективный 10-недельный онлайн-курс для подготовки учащихся 9-11 классов к Единому государственному экзамену по английскому языку в Российской Федерации
Онлайн-школа английского языка Galingua в Российской Федерации
9-11 классы : 8-10 учащихся в группе проходят тестирование на уровень B1+
Блок 1. Мультикультурное обучение
Неделя 1-3
9 уроков (1 урок - 90 минут) с помощью Google meet
Мультикультурное обучение направлено на развитие культурной осведомленности, критического мышления и владения языком посредством чтения, разговорной речи, пополнения словарного запаса и письма. В книге "Все разваливается" исследуется влияние европейского колониализма на общество игбо в Нигерии, затрагиваются темы традиций, мужественности и культурной самобытности. Учащиеся учатся оценивать одноклассников, работать в группах и читать текст, чтобы понять его смысл. Заключительный этап включает в себя написание содержательного письма другу.
Блок 2. Жизнь и обучение в глобальном масштабе
Неделя 4-6
9 уроков (1 урок - 90 минут) с помощью Google meet
Модуль 2 посвящен жизни и обучению в глобальном масштабе, с упором на понимание проблем водоснабжения и санитарии, их реальных последствий и влияния доступа к чистой воде и санитарии на сообщества. Студентам предлагается изучать глобальные проблемы посредством исследований, сотрудничества с представителями различных дисциплин и выражения различных точек зрения. Мероприятия включают ознакомление с политикой управления водными ресурсами, устойчивостью водоснабжения и санитарии, важностью чистой воды и санитарии, а также нарушением прав человека из-за отсутствия доступа. Учащимся предлагается создавать творческие проекты и оставлять отзывы о своей работе. В текст также включен проект творческого проекта.
Блок 3 Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
Неделя 7 - 9
9 уроков (1 урок - 90 минут) с помощью Google meet
Блок Единого государственного экзамена (ЕГЭ) направлен на овладение знаниями и умениями по предметам, включенным в программу экзамена, устранение пробелов в знаниях и эффективное распределение времени. Он также направлен на преодоление стресса и волнения перед экзаменом, развитие уверенности в себе и создание комфортной атмосферы во время подготовки. Учащиеся должны работать над пониманием терминологии, анализом задач, решением проблем и анализом текста. Навыки самоорганизации включают планирование, распределение задач, установление крайних сроков, создание четкого распорядка дня и организацию удобного рабочего пространства. Занятия включают в себя ознакомление со структурой экзамена, его разделами и критериями оценки, а также поиск стратегий работы с каждым заданием. Учащиеся также должны научиться самоорганизации для достижения эффективных результатов, преодоления сложных ситуаций и контроля своих эмоций. ЕГЭ - это ценный инструмент для подготовки студентов к экзамену и достижения их академических и психологических целей.
Блок 4. Итоговый проект
Неделя 10
3 урока (1 урок - 90 минут) с помощью Google meet
Студенты разрабатывают задания для ЕГЭ по мультикультурному обучению, жизни и познанию мира в глобальном масштабе, планированию учебных экзаменов, совместному выполнению работ, проведению тестирования, проверке результатов и выдаче сертификатов об окончании курса.
Ожидаемые результаты
В рамках данного проекта были заданы следующие вопросы:
1. Как интерактивный метод на онлайн-уроках иностранного языка в старших классах влияет на самооценку учащихся?
2. Какие наиболее эффективные педагогические стратегии могут быть применены преподавателями для повышения самооценки учащихся в онлайн-классе?
3. Какой должна быть программа подготовки к Единому государственному экзамену, чтобы предоставить учащимся необходимую информацию, навыки и опыт для решения экзаменационных заданий?
Источники данных и процедуры сбора
Анализ данных имеет решающее значение для понимания исследований, которые можно разделить на количественные и качественные категории. Количественные данные объективны и универсальны, в то время как качественные субъективны и уникальны. Оба типа данных дают ценную информацию, но организациям следует использовать тщательную выборку, триангуляцию, рефлексивность, смешанные методы и быть прозрачными в отношении ограничений. Количественные данные быстро собираются, их легко воспроизвести. Понимание этих различий имеет важное значение для проведения эффективных исследований и повышения достоверности полученных результатов.