Недавно мне рассказали о том, что обычный дворник в любом районе Санкт-Петербурга имеет оклад в 75 тысяч рублей. За ставку. То есть за 40 часов работы в неделю. Я так понимаю, что график труда у них бывает разный, но это, так или иначе, 8 часов в день и два полноценных выходных. При этом вице-губернатор, докладывавший об этом факте, добавил, что дворники у нас, как правило, на 1,5-2 ставки трудятся. Потому что это сегодня самая дефицитная профессия.
Да, вы всё правильно поняли. Учитель за ставку - если без категории, да почти без стажа - имеет гораздо меньше. При том, что он кучу времени угробил на получение высшего образования. Учителя стране не нужны. Дворники нужнее.
Давайте сразу отбросим иллюзию, что учитель получает деньги просто за уроки. Многие любят фантазировать, будто бы 18 (пусть даже 20) часов ставки надо на 2 умножать прежде, чем сравнивать с другими профессиями - и с тем же самым дворником - но в обязанности учителя входит ещё огромное количество всякой мути, которую невозможно делать параллельно с ведением уроков. Собственно, именно поэтому-то учительская ставка и включает не 36 часов, а 18 - чтобы всё остальное (проверку тетрадей, заполнение журнала, общение с родителями и всякие прочие педсоветы) учитель мог выполнять в оставшиеся 18 часов.
Так что сравнивать ставку учителя со ставкой дворника вполне корректно по объёму выполняемой работы и занимаемому ею времени. Сравниваем - в том же Санкт-Петербурге учитель без стажа и категории за ставку (а точнее - за 20 часов) имеет что-то около 50 тысяч рублей. Посчитаем сколько он для этого должен работать?
Что такое 20 уроков в неделю? Это уже 20 часов чистого присутствия в кабинете и работы с детьми. Часов именно астрономических, потому что перемены - это либо общение с задержавшимися после урока учениками, либо дежурство в рекреациях, либо приведение кабинета в порядок и подготовка к следующему уроку (а зачастую - все три пункта одновременно). Учителю зачастую банально некогда сходить в туалет или поесть.
Конечно, у гипотетического учителя, работающего на ставку, в расписании будут "окна" - ну так и дворник периодически "перекуривает" во время смены. Будем также честны - если вдруг в какой-то школе реально появится учитель, который работает на одну ставку и имеет окна, он будет постоянно замещать болеющих коллег. Да, ему за это даже что-то заплатят - сверх ставки - но это несерьёзно.
Помимо проведённых уроков учитель должен, как минимум, заполнить журнал, внеся туда отсутствующих и домашние задания, проверить тетрадки и всяческие работы, самостоятельные/проверочные/контрольные. Подготовка к урокам - от банального представления о том, что и как будешь рассказывать, до всяческих презентаций и рабочих листов - занимает как минимум столько же времени, сколько длятся сами уроки (хотя эту занятость сейчас существенно сократили нейросети, если уметь ими пользоваться). Ещё надо присутствовать на всяких родительских собраниях, педсоветах, советах профилактики; всяких беседах с недовольными родителями... В самом лучшем случае вся эта сопутствующая работа занимает предполагаемые 20 лишних часов.
В итоге учитель работает 40+ часов в неделю, находится в состоянии вечной готовности отвечать родителям в чатах (за неполные 5 тысяч в месяц доплаты за классное руководство) и каждый месяц переживает, снимут ли у него баллы за то, что он недостаточно активно "светился" на городских мероприятиях, писал сообщения в Сферуме или просто поругался с председателем комиссии.
Теперь посмотрим на ситуацию человека с метлой. Муниципальный дворник (и не гастарбайтер на "шабашке", а вполне официально оформленный сотрудник жилкомсервиса - любой национальности, но с гражданством или, по меньшей мере, официальной регистрацией) получает на руки примерно 75 тысяч.
За ставку. За то, что он вышел на работу в оговоренное время и выполнил оговоренный объём работы. Ему не нужно будет писать рабочие программы, отчитываться за баллы и успокаивать разгневанных родителей. Его работа видна сразу: снег убран - молодец, снег не убран - получит штраф.
Не поймите меня неправильно, махать лопатой эти 8 часов на морозе никому не пожелаешь, это адская работа, для здоровья она не менее вредна, чем труд учителя, но давайте будем честны - работа дворника не требует и специальной подготовки, в отличие от учительской работы, которая по определению стоит дороже, в силу повышенных требований к образованию. Но...
Здесь мы подходим к самому циничному, но легко объяснимому с точки зрения экономики выводу. Труд учителя незаметен для обывательского глаза - отличить хорошего учителя от плохого, работающего от лишь присутствующего в классе, абсолютно невозможно, не присутствуя на его уроках, и весьма непросто, даже присутствуя, если не иметь специальных знаний. Результаты работы учителя не видны сразу и даже на большой дистанции очень размыты.
Труд дворника виден сразу, его результат крайне легко оценить, даже не имея никаких специальных знаний.
Если дворник не вышел на работу, снег не убран. Жители тут же пишут жалобу в администрацию. Чиновник сразу же получает гневный звонок. Проблема видна мгновенно, и её обязательно нужно решать. Неубранный снег люди терпеть не будут. А чиновнику недовольные люди не нужны: на выборных должностях это вопрос переизбрания, на назначаемых - вопрос переизбрания того начальника, который тебя назначил. Очень, стало быть, важный вопрос.
Если учитель математики не вышел на работу, его заменит физрук или трудовик. Или же соцпедагог. Или уборщица - если у неё есть какое-нибудь образование. Дыра в расписании закрыта, дети в классе сидят. Жалоб от родителей нет (есть, но от них легко отбиться указанием на то, что формально имеется учитель, его диплом даёт ему право преподавания в школе). Начальство же получает отчёт: "Школа укомплектована педагогами". Всё хорошо, всё работает.
Директора школ - виртуозы выживания. В коммерческой фирме, если не хватает продавца, то падает выручка. В школе, если нет математика, директор даёт часы математики физруку, который сам последний раз изучал математику в старшей школе. Формально вакансии нет. Настоящий дефицит маскируется.
В ЖКХ такой номер не пройдёт: отсутствие дворника не спрячешь, а физрук не пойдет мести двор в перерывах между своими уроками. Ну разве что директор школы и начальник ЖЭКа окажется совместителем и приведёт свою команду из школы в этот самый ЖЭК...
Поэтому приходится поднимать зарплаты дворникам. Даже при этом мы имеем дефицит - соискателей, отправляющих резюме, сильно меньше, чем вакансий. И ведь наверняка же берут не всех, а кто-то отсеется, потому что не сможет такую работу выполнять. В следующий раз, когда "несчастные" безработные должники по алиментам пожалуются на свою тяжёлую долю - предложить им в дворники пойти, в Питер.
Учителей тоже не хватает. Но привлекать достойных профессионалов высокой зарплатой никто не спешит. Почему? Потому что качество работы учителей не интересует никого из принимающих решения. Интересовало бы - мигом бы и деньги нашлись. Кстати, по секрету - в Москве вот нашлись, видимо, там кому-то зачем-то понадобилось, чтобы математику в школах не физруки вели...
Средняя зарплата учителя в Санкт-Петербурге, формально, выше 70 тысяч. Но - во-первых, не на ставку, а на человека, во-вторых, не забываем про категории и стаж. Молодой же учитель без категории с одной ставкой имеет свои 50 тысяч и тихо завидует дворнику. Сколько он вытерпит подобной жизни прежде, чем сам возьмёт в руки лопату уйдёт в коммерческое преподавание?
Пока учителя соглашаются работать за 50 тысяч (из чувства долга ли, из любви ли к предмету или детям, или потому, что планируют только притвориться, что работают, а реально будут давать переписывать учебник), а директора ловко закрывают вакансии физруками и учителями начальных классов, система не сдвинется с места. Рынок труда в образовании не работает так, как в ЖКХ, потому что здесь до сих пор правит балом миф о призвании и легенды о том, что учитель не должен зарабатывать, а питаться может святым духом и вечной благодарностью своих учеников.
Вывод печальный: всем плевать на школу и результат её работы. Поэтому-то и в качественной работе учителей никто не заинтересован. Никому не нужен здесь умный и знающий учитель, а платить значимые деньги абы кому нет смысла. Вот потому-то и не будет достойной зарплаты у учителя. И системной поддержки у учителя, который стремится научить и научиться (то есть, в том числе, реально, а не для галочки, повышать квалификацию), не будет.
А кому не нравится - может идти в дворники бизнес.