На первом собрании в сентябре я всегда вижу одни и те же глаза. Родители сидят ровно, сложив руки на партах (кстати, точная копия того, как сидят их дети), и ждут. Они ждут, что я буду говорить про программы, про учебники, про требования, про ЕГЭ уже в первом классе, хотя до него ещё десять лет. Спрашивать кто из детей умеет читать, писать и считать и хвалить тех родителей, которые уже научили.
А я смотрю на них и думаю: они даже не догадываются, что их идеальный домашний ребёнок в школе превращается в совершенно другого человека. И дело не в знаниях.
Родители всегда спрашивают: "Как мой ребёнок учится?" И никогда не спрашивают: "А как мой ребёнок живёт в классе?" А зря, потому что от этого зависит ровно всё.
Поэтому на своём первом собрании я всегда рассказываю истории своих прошлых первоклашек, которые повторяются из года в год!
Повторите ещё раз, пожалуйста
Серёжа пришёл в первый класс с именной ручкой, супер-пеналом, ранцем с твёрдой спинкой и идеальным знанием алфавита. Мама на личной беседе сияла: "Мы готовились! Мы и читаем по слогам, и считаем до ста!"
Но с началом уроков становится ясно чьи мамы, папы, бабушки и дедушки совсем не тому учили своих будущих школьников!
Серёжа на уроках смотрит в окно. "Серёжа, открываем тетради", но он продолжает смотреть в окно. "Серёжа, я кому говорю?" - Серёжа вздрагивает, оглядывается по сторонам, пытается понять, что происходит. Пока он понимает, класс уже пишет вторую строчку. Серёжа догоняет, но через пять минут снова выпадает и так каждый день.
Вызываю маму. Мама в недоумении: "Он же умный! Он дома быстро выполняет домашние задания! Может, ему скучно именно на уроке? Может, вы даёте слишком лёгкие задания?"
Я спрашиваю аккуратно:
- А вы дома как даёте задания? С первого раза он слышит?
Мама задумывается:
- Ну, я иногда повторяю. Папа тоже повторяет, бабушка может три раза сказать, пока до него дойдёт. Но это же нормально? Он же ребёнок!
- А в школе я говорю один раз. Потому что за мной тридцать человек. И если он не слышит с первого раза, он выпадает из процесса. Начинает отвлекаться, потом догоняет, потом снова выпадает. И к концу дня у него каша в голове.
Мама смотрит на меня с обидой:
- Вы хотите сказать, что мы виноваты?
Я не хочу сказать, что они виноваты. Я хочу сказать, что дома и школа - разные миры. Дома можно повторить, объяснить иначе, показать схематично. В школе - один поток на всех и если ребёнок не умеет встраиваться в этот поток с первого раза, он не успевает за большинством.
Уважаемые родители, если вы дома повторяете каждую просьбу три раза - вы не помогаете, вы усложняете будущую учёбу своего ребёнка, потому что в школе повторять никто не будет.
Только выигрыш и 1 место
Алиса пришла в школу королевой. На подготовительных курсах её хвалили, дома обожали, бабушка рассказывала подружкам, какая внучка гениальная. Алиса в это верила, искренне.
Первая контрольная по математике - просто проверочная работа, даже не на оценку. Я пишу в тетради "хорошо", потому что одна ошибка. Для Алисы это равносильно второму месту. Раздаю тетради и Алиса начинает плакать.
Не всхлипывает тихонько, а рыдает навзрыд, закрыв лицо руками, так что весь класс оборачивается. Урок останавливается, я подхожу:
- Алиса, что случилось? Ты устала? Или тебя кто обидел?
- У меня не "отлично"! - выдавливает она сквозь слёзы.
Я пытаюсь объяснить, что это просто работа, что одна ошибка - не страшно, что в следующий раз будет лучше. Алиса не слышит, мир рухнул, потому что в нём впервые появилось не "пять".
На следующий день приходит мама. С порога:
- Что вы сделали моему ребёнку? У неё стресс! Она не хочет идти в школу! Мы к психологу записались, чтобы её успокоить!
Я вздыхаю:
- А вы дома во что играете с Алисой?
- В разные игры, развивающие в основном, в настольные.
- И кто выигрывает?
- Мы же хотим, чтобы она чувствовала себя успешной и умной, поэтому поддаемся ей.
Я молчу и мама замолчала, до неё начало доходить.
Вы когда последний раз играли с ребёнком по-честному? Не поддавались? Позволяли ему проиграть и пережить это? Не сразу утешить и отвлечь, а дать побыть в проигрыше, почувствовать, что это не конец света?
Алиса не умела проигрывать. Дома ей уступали все: бабушка в шашки, папа в лото, мама в спорах. В школу пришла девочка-королева, а оказалась просто одной из тридцати.
Нужно сразу, здесь и сейчас
Дима на каждой перемене устраивал скандал. Не потому что злой, а потому что ему "сразу надо". Не дали игрушку, сразу в крик. Не позвали в игру, начинает кидаться ручками и карандашами. Не ответили мгновенно на его вопрос мальчишки - обида на весь мир, до конца дня.
Я пробовала говорить с ним спокойно, объяснять, что другие дети тоже хотят играть, что когда вокруг много других детей, то нужно ждать своей очереди. Дима кивал, а через пять минут всё повторялось.
Вызываю маму. Мама пожимает плечами:
- Он у нас такой активный. Это же хорошо, да? Темпераментом в нас с папой, мы тоже быстрые. Просто ему нужно сразу всё, он же ребёнок, у него психика такая.
Я смотрю на неё и думаю: если бы все тридцать детей в классе требовали "всё сразу" - школа превратилась бы в непонятно что!
Однажды Дима толкнул девочку в столовой. Просто подошёл и отодвинул плечом, потому что она "долго" выходила из прохода с подносом. Девочка упала, разбила тарелку, порезала руку. Дима стоял и искренне не понимал: чего ждать-то? Надо просто отодвинуть, и всё.
Я тогда долго разговаривала с его мамой. Объясняла, что терпение - это не врождённое качество. Это навык и ему должны учить родители, как и завязывать шнурки. И если его не развивать, ребёнок будет страдать сам и мучить окружающих.
Мама обиделась. Сказала, что я не понимаю "особенных" детей и пытаюсь всех под одну гребёнку и что так нельзя, потому что все разные.
Почистите мне апельсин
Наташа сидела на перемене и смотрела на апельсин, который лежал на ее парте. Сегодня в столовой к обеду всем раздали по апельсину. Я прохожу мимо, думала, она задумалась о чём-то высоком. Потом звонок, урок, она убрала апельсин в рюкзак.
На следующей перемене она вновь достала апельсин, положила перед собой и смотрит. Наташа сидит, апельсин лежит. Я не выдерживаю:
- Наташа, ты чего не съешь его?
Она поднимает на меня глаза:
- А вы почистите?
- Я почистила, она съела. И тут до меня доходит.
В ходе непринужденной беседы я узнала, что дома все фрукты уже порезаны. Яблоко натёрто на тёрке ("чтобы не подавилась и не испачкалась"), банан нарезан кружочками, апельсин без плёнок, маленькими дольками.
Варёное яйцо всегда на тарелке без скорлупы, кусочки рыбы без костей. Наташа никогда в жизни не держала в руках целый апельсин. Она просто не знала, что с ним делать.
Я рассказываю эту историю на собрании. Кто-то смеётся. Кто-то краснеет. Одна мама поднимает руку:
- А что в этом плохого? Мы просто заботимся. Ему же легче, когда всё готово. Ну не съест апельсин дома, принесет домой. Как это мешает учёбе?
- В школе вашим детям никто не будет чистить апельсины, - отвечаю я. - И в туалете бумагу подавать, штаны застёгивать, шнурки завязывать, нос вытирать. И ждать, пока он соизволит услышать задание.
Ребёнок, которого кормят с ложки до 8 лет, в школе остаётся голодным. В прямом и переносном смысле, потому что жевать и думать, тоже надо самому.
К началу физры одеты не только лишь все
Зима, урок физкультуры на лыжах. По идее это должно быть весело, полезно, радостно детям, а мне целое "окно" для отдыха! А по сути - это час какого-то безумия, хотя физруком работаю не я, а Иван Петрович!
Представьте, что тридцать первоклассников - это тридцать штанов, курток, шапок, пар варежек на резинках и шнурков, которые завязаны ровно настолько, чтобы развязаться при первом шаге. И двадцать минут времени, чтобы всех экипировать и вывести на улицу.
Я мечусь между скамейками, потому что по-другому не скажешь. Пытаюсь одновременно завязать шнурки Пете, застегнуть молнию на куртке Кати (она заела, потому что внутрь попала ткань), найти вторую варежку Коли (она упала за батарею) и объяснить Максиму, что шапка надевается на голову, а не в карман.
И бесконечное:
- А у меня лыжи не вставляются!
- А куда эти палки девать?
- А Вова сказал, что я толстый!
- А я в туалет хочу!
И урок тает с каждой минутой, потому что вместо сорока минут катания остаётся двадцать, а вместо обучения - сплошное раздевание-одевание.
Я как-то спросила у родителей на собрании: "А вы дома учите детей одеваться самостоятельно?"
Тишина. Потом одна мама удивлённо:
- Так они же маленькие ещё, им сложно, мы помогаем. А что такого?
А то, что в школе не три мамы, папы и бабушки на одного ребёнка, а один учитель на тридцать. И пока ваш ребёнок ждёт, когда ему застегнут куртку, остальные двадцать девять либо тоже жду, либо потеют в классе, либо мёрзнут на улице. Или бегают по раздевалке и сбивают с ног других.
Самое грустное, что дети, которые не умеют одеваться сами, чувствуют себя ущербными. Они стоят у скамейки с беспомощным лицом и ждут, когда подойдёт взрослый. А взрослый не подходит, потому что он занят тем, кто уже упал и разбил коленку, или тем, у кого истерика из-за потерянной варежки.
А теперь я хочу спросить у вас, родители, у вас, бабушки и дедушки, у всех, кто это читает:
Вы уверены, что ваш ребёнок готов к школе? Не буквы знать, а именно готов слышать учителя с первого раза, ждать своей очереди, проигрывать без истерики, завязывать шнурки, застёгивать куртку, чистить апельсин?
Кто, по-вашему, должен учить ребёнка этим "мелочам" - школа или семья?
- Почему, когда мы, учителя, пытаемся говорить об этом на собраниях, вы закатываете глаза и просите "ближе к делу"?
- Что для вас важнее: чтобы ребёнок умел жить среди людей или чтобы он принёс пятёрку по математике, но при этом не мог сам одеться и рыдал в раздевалке?