Дорогие мои читатели, я давно вынашивала идею создания новой рубрики "Учительская азбука", в которой буду разбирать ключевые понятия педагогики, делиться идеями и заряжаться вдохновением. И всё это в алфавитном порядке!
Но не переживайте, это не будут лекции и нравоучения. Это будет живой диалог. Ну, по крайней мере я буду очень стараться)
Знаете, что мне посоветовала Алиса, когда я её попросила проанализировать мой блог?)) В целом ей всё нравится, кроме того, что в моём блоге много негатива, поэтому читателям это может быстро надоесть) Так что теперь я буду разбавлять свой блог и позитивными статьями, чтобы вы от меня не сбежали, когда надоест читать моё "фи")
Итак, приступим!
Начнём с буквы «А».
Что приходит на ум, когда мы думаем о букве «А» в контексте учительской работы?
Первое, что мне приходит в голову - это атмосфера в классе. Сейчас вспомнила, что тема моей дипломной работы в университете звучала так: "Влияние коллектива на развитие личности младшего школьника"))) Наверное, именно поэтому классная атмосфера и сегодня для меня является важным вопросом в школьной жизни.
Замечали, как порой разнятся воспоминания о школьных годах у разных людей?
Кто-то, выпустившись из школы, забывает всех своих одноклассников, радуясь, что никогда больше не встретится с этими людьми. Встреча одноклассников для них - это ненужное мероприятие, потому что они друг для друга чужие люди.
А для кого-то встреча с одноклассниками через много лет - это значимое и радостное событие, потому что это возможность вспомнить те радостные моменты, которыми была наполнена школьная жизнь.
Мне в этом отношении очень повезло. В нашем классе была прекрасная атмосфера. Мы хорошо общались как в школе, так и за её пределами. Даже устраивали вечеринки дома у одноклассницы. Это были вполне детские вечеринки, без алкоголя) С чаем и вкусняшками)
После окончания школы прошло почти 30 лет. И мы скоро снова собираемся встретиться. У нас даже своя группа есть "Выпуск 98!")))
Считаю, что это целиком и полностью заслуга нашего классного руководителя, которая все школьные годы работала над психологическим климатом в нашем классе. Помню, как мы всем классом завалились к ней домой, когда она болела. Уж не знаю, обрадовалась ли она, когда нас увидела, но нас запустили в дом, где мы пили чай, общались и рассматривали фотографии.
Поистине, школьные годы чудесные! (в моём случае)
Создание благоприятной атмосферы в классе — одна из ключевых задач педагога.
Это не просто «приятная обстановка», а фундамент, на котором строится весь образовательный процесс.
Ну, согласитесь, гораздо приятнее находиться в компании людей, где ты можешь чувствовать себя свободно. Когда ты знаешь, что никто не будет над тобой смеяться и прикалываться, шушукаться и радоваться твоим промахам.
Дети остро чувствуют негативное отношение к себе со стороны сверстников. И если психологический климат в классе неблагоприятный, то дети замыкаются в себе, активность на уроке снижается, повышается уровень стресса и тревожности. И как следствие, успеваемость падает.
Поэтому, первое, над чем нужно начинать работу с детьми в 1 классе - это создание благоприятного психологического климата в коллективе.
Но, к сожалению, не всегда учителя уделяют этому вопросу должное внимание. Хотя, благоприятный психологический климат в коллективе - это огромное облегчение и для самого педагога.
Из чего же складывается атмосфера в классе?
Представьте себе класс — это как маленькая страна со своим климатом. Иногда тут солнечно и радостно, а иногда накрывает тучами и хочется спрятаться. И знаете, этот «климат» не возникает сам по себе — его создают все вместе: и ученики, и учитель.
Давайте разберёмся, из чего же складывается эта самая атмосфера.
Во‑первых, важно, чтобы все понимали: «А зачем мы вообще тут собрались?» Если класс видит общую цель — будь то подготовка к олимпиаде, школьный спектакль или просто хорошая учёба, — работать куда проще. Это как в походе: если все знают маршрут, идти легче.
Во‑вторых, играют роль правила. Не те, что написаны в уставе школы, а живые договорённости: не перебивать, помогать, если кто‑то не понял, не дразнить за ошибки. Когда такие негласные правила есть и их соблюдают, в классе становится уютно.
В‑третьих, очень влияет то, как ребята относятся друг к другу. Если новенького сразу принимают, если кто‑то ошибся — не смеются, а объясняют, если можно честно сказать: «Я не понял, помоги» — вот это и есть здоровая атмосфера. А если, наоборот, есть «свои» и «чужие», если боятся высказать мнение — тут уже пахнет грозой.
Ну и, конечно, огромное значение имеет учитель. Он вроде капитана на корабле:
- может задать тон — например, начать урок с доброго слова или шутки;
- умеет вовремя заметить, что кто‑то расстроен или конфликтует;
- организует общие дела — проекты, походы, обсуждения, — чтобы класс чувствовал себя командой.
Знаете, что ещё я бы добавила в создание благоприятной обстановки в классе? Состояние самого кабинета.
Многие родители могут со мной не согласиться. Я уже читала такие комментарии в обсуждениях школьных поборов) Родители считали, что неважно, в каком кабинете учиться, детям для знаний не кабинет нужен. А я вижу, как дети радуются, когда в кабинете красиво и чисто. Они замечают каждый новый плакат, повешенный на стену. Им это нужно! И эти мелочи тоже создают благоприятную атмосферу.
А как же понять, хорошая атмосфера в классе или же есть, над чем работать?
Атмосфера в классе хорошая, если:
- ребята охотно помогают друг другу;
- на уроке можно высказаться, не боясь, что засмеют;
- есть свои маленькие традиции — например, поздравлять с днём рождения или вместе подбадривать перед контрольной;
- у кого‑то радость или беда, остальные искренне реагируют.
Атмосфера в классе неблагополучная, если:
- в классе постоянные ссоры и обидные шутки;
- класс делится на группки, и никто не общается друг с другом;
- всем всё равно, что происходит в классе;
- учитель кричит или явно кого‑то выделяет.
Как сформировать благоприятную атмосферу в классе?
1. Начните с себя
- Контролируйте эмоции: если вы раздражены, сделайте паузу перед реакцией.
- Говорите спокойно и чётко, избегайте сарказма и унижений.
- Показывайте интерес к ученикам: запоминайте их имена, увлечения, достижения.
Контролировать эмоции для меня очень сложно) Хотя я сейчас над этим усиленно работаю: и в школе, и дома тоже)) Нет, я не ору!!! Я иногда просто могу громко разговаривать!)))
2. Установите правила совместно
- Проведите классный час: «Какие правила помогут нам учиться с удовольствием?»
- Запишите 5–7 ключевых норм (например: «Не перебиваем», «Помогаем друг другу», «Говорим по делу»).
- Разместите правила на видном месте и периодически напоминайте о них.
3. Создайте ритуалы
- Утренний круг: 2–3 минуты на приветствие и краткий обмен новостями.
- Рефлексия в конце урока: «Что понравилось?», «Что было сложно?», «Кому хочу сказать спасибо».
- Традиция «Добрых дел»: доска, где ученики отмечают помощь одноклассникам.
4. Работайте с конфликтами конструктивно
- Не игнорируйте ссоры — разбирайте их сразу.
Я честно скажу, могу оторвать время от урока, если конфликт произошёл в конце перемены, и устроить разбор полётов. Да, дети решат на 1 задачу меньше, но зато конфликт будет разрешён. Я считаю, что это гораздо важнее. После выяснения всех обстоятельств, мы с детьми приходим к пониманию, в чём вина каждого ребёнка. В конце разбора ситуации дети просят прощения за свою провинность. И, как правило, уже не обижаются друг на друга.
- Используйте технику «Я‑высказываний»: «Я вижу, что вы расстроены. Давайте разберём, в чём проблема».
- Вовлекайте детей в поиск решения: «Как можно исправить ситуацию?»
5. Поддерживайте каждого
- Хвалите не только за результат, но и за старание: «Ты хорошо подумал над задачей».
- Давайте возможность «исправить» ошибку: «Давай попробуем ещё раз».
- Учитывайте индивидуальные особенности: кому‑то нужно больше времени, кому‑то — наглядные примеры.
6. Включите интерактивные методы
- Групповые проекты: учат договариваться и распределять роли.
- Ролевые игры: помогают взглянуть на ситуацию с разных сторон.
- Мозговые штурмы: снимают страх ошибиться (все идеи принимаются).
7. Сотрудничайте с родителями
- Рассказывайте о достижениях детей, а не только о проблемах.
- Проводите совместные мероприятия (экскурсии, мастер‑классы).
- Обсуждайте единые подходы к дисциплине.
И ещё об одном пункте мне хотелось бы поговорить отдельно. Мне кажется, ничто так не сплачивает детей, как совместное времяпрепровождение за пределами уроков. Экскурсии, походы, праздники, поездки, чаепития. Это то, что делает из класса коллектив! Общение в неформальной обстановке идёт на пользу и детям, и педагогам.
Типичные ошибки, которых стоит избегать
1) Тотальный контроль: жёсткие запреты и постоянный надзор вызывают сопротивление.
2) Сравнение учеников: «Вот Маша сделала правильно, а ты…» — разрушает доверие.
3) Игнорирование эмоций: «Не плачь, это ерунда» — приводит к накоплению стресса.
4) Однообразие: монотонные уроки снижают вовлечённость.
5) Отсутствие обратной связи: дети не понимают, что делают хорошо, а что нужно исправить.
Благоприятная атмосфера в классе — это не случайность, а результат ежедневной работы учителя. Это не просто "учителю повезло и попались хорошие дети". Это каждодневный и ежеминутный труд.
Пока готовила эту статью, проанализировала свою работу. И поняла, что работать есть над чем)
А что вы, дорогие коллеги и родители, думаете по этому поводу? Какая атмосфера в вашем классе или в классе, где учатся ваши дети? Как вы работаете над созданием благоприятного психологического климата в коллективе? Делитесь в комментариях! А также ставьте лайки, подписывайтесь на канал, чтобы я понимала, что кому-то, кроме меня, мои мысли интересны)))
Приглашаю также всех в свой одноимённый канал в вк) Присоединяйтесь, буду всем рада.