Ситуация в песочнице
Вчера в 17:42 я сидела на скамейке в нашем дворе и смотрела, как Саша копает песок. Песочница была новая, деревянная, с высокими бортиками — соседи поставили её этим летом за 15 тысяч рублей. Саша сидел на корточках, сосредоточенно набивал ведёрко, переворачивал, получал кривоватую башенку. Потом разрушал её лопаткой и начинал заново.
Рядом на другой скамейке сидела мама из соседнего подъезда - Марина. Ей лет тридцать пять, всегда идеальная причёска, макияж, даже когда просто вышла погулять с ребёнком. Её сын Артём на год старше Саши. Артём сидел рядом с мамой и читал книжку. Настоящую книжку. С буквами. Вслух.
" Мама, смотри, - сказала Марина, не глядя на меня. - Артём уже читает целые предложения. Ему пять лет, а он читает лучше, чем некоторые взрослые.
Я кивнула, хотя она не видела. В горле стоял ком.
- А Саша умеет читать? - спросила она.
- Ему ещё нет пяти, - ответила я. Голос дрогнул. Я ненавидела себя за это.
- Ну и что? Артёму тоже не было пяти, когда он начал. В четыре года уже читал по слогам. А в четыре с половиной - целыми словами.
Я смотрела на Сашу. Он выковыривал из песка камешек и показывал его мне. Улыбался. Гордился находкой. Ему было плевать на буквы. Ему было плевать на чтение. Ему было хорошо.
А мне было нехорошо.
Что сказала бабушка
Вечером я приехала к родителям. Мама готовила ужин - жареную картошку с котлетами. Запах стоял такой домашний, уютный. Саша сидел на кухне и рисовал фломастерами на большом листе ватмана. Рисовал машинки. Все машинки были красные, с большими колёсами.
- Ну как Сашенька? - спросила мама, переворачивая котлету на сковороде.
- Хорошо. Копал песок.
- А читать уже умеет?
Я замерла. Вот оно. Опять.
- Ему ещё нет пяти.
- Артём из соседнего подъезда в четыре года читал, - сказала мама, будто читая мои мысли. - Я видела. Читал книжки. Целые.
- Мам, не все дети развиваются одинаково.
- Я знаю. Но всё-таки... Может, начать учить буквы? А то в школу скоро. Что скажут учителя?
Я посмотрела на Сашу. Он рисовал ещё одну машинку. Концентрировался. Высовывал язык от усилия. Ему было пять лет через три месяца. Ему было хорошо. Он был счастлив.
А я чувствовала себя плохой дочерью. Плохой мамой. Потому что мой ребёнок не читает. Потому что я не учу его читать. Потому что я позволяю ему просто быть ребёнком.
- Посмотри, какая красивая машинка! - сказала я Саше.
Он улыбнулся. Показал мне лист. На нём было пять красных машинок. Все разные. Одна с прицепом. Другая с открытым верхом. Третья - грузовик. Четвёртая - пожарная. Пятая - просто машина.
- Это папина машина, - сказал Саша, тыча пальцем в самую большую.
Я обняла его. Поцеловала в макушку. Пахло песком, солнцем и детским шампунем "Хиппо" за 249 рублей.
- Молодец, Саша. Очень красиво.
А внутри я думала: "Почему он не читает? Что я делаю не так?"
Что говорит наука
На следующий день я не выдержала и начала гуглить. "Почему ребёнок не читает в 5 лет". "Нормально ли не читать в 5 лет". "Когда дети начинают читать".
Первые результаты пугали. "Раннее развитие - залог успеха". "Учите ребёнка читать с трёх лет". "Как научить пятилетку читать за месяц". "Если ребёнок не читает в 5 лет - это тревожный сигнал".
Я закрыла эти страницы. Пошла дальше.
И нашла другое. Настоящее. Научное.
Оказывается, мозг ребёнка до семи лет ещё не готов к формальному обучению. Зоны мозга, отвечающие за чтение, созревают в разном возрасте у разных детей. У кого-то в четыре года. У кого-то в шесть. У кого-то в семь. И это нормально.
Американские учёные провели исследование. Разделили детей на две группы. Одна группа начинала читать в пять лет. Другая - в семь. К девяти годам разницы в уровне чтения не было никакой. Никакой. Ни в скорости. Ни в понимании. Ни в любви к чтению.
Зато была разница в другом. Дети, которых заставляли читать рано, чаще ненавидели чтение. Чаще имели проблемы с концентрацией. Чаще испытывали стресс и тревогу.
Ещё одно исследование - из Финляндии. Там дети начинают учиться в семь лет. Не в шесть. Не в пять. В семь. И знаете что? Финские дети читают лучше, чем дети из любой другой страны. Лучше, чем американцы, которые начинают в пять. Лучше, чем китайцы, которые начинают в четыре.
Почему? Потому что когда мозг готов, обучение идёт легко. Когда мозг не готов, обучение - это пытка. Для ребёнка. И для родителей.
Я читала эти исследования и плакала. От облегчения. Оказывается, я не плохая мама. Оказывается, я не запускаю своего ребёнка. Оказывается, нормально - не учить читать в пять лет.
Давление со всех сторон
Но знания - это одно. А жизнь - другое.
Жизнь - это когда воспитательница в садике говорит: "Саша, а ты буквы знаешь?" И Саша качает головой. И воспитательница смотрит на меня. И я чувствую себя виноватой.
Жизнь - это когда подруга рассказывает, как её дочь Катя в четыре года уже читала. "Просто сама научилась. Смотрела на буквы и запоминала". И я думаю: "Почему Саша не смотрит на буквы? Почему он не запоминает?"
Жизнь - это когда в инстаграме все мамы выкладывают видео, как их дети читают. Пятилетки. Четырёхлетки. Даже трёхлетки. И все такие гордые. И все такие успешные. А мой ребёнок копает песок. И это нормально. Но почему-то мне стыдно.
Жизнь - это когда муж говорит: "Может, пора буквы учить?" И я злюсь. Не на него. На себя. Потому что я тоже об этом думаю. Каждый день.
Жизнь - это когда бабушка дарит Саше букварь. Красивый, с картинками. И говорит: "Вот, пусть учится". И Саша смотрит на букварь и говорит: "Мама, можно я потом?" И я говорю: "Конечно, Саша. Потом". А бабушка смотрит на меня с укором.
Давление со всех сторон. И самое страшное давление - изнутри. Голос в голове, который говорит: "Ты плохая мама. Ты запускаешь ребёнка. Ты должна учить его читать. Все так делают. Почему ты нет?"
Что такое готовность
Я записалась на приём к детскому психологу. Не потому что с Сашей что-то не так. А потому что со мной что-то не так. Я не могла справиться с тревогой.
Психолог, Анна Викторовна, сказала мне простую вещь:
- Ребёнок должен быть готов к обучению. Не по возрасту. А по развитию.
Она объяснила, что готовность к чтению - это не только знание букв. Это комплекс вещей:
Фонематический слух. Ребёнок должен уметь различать звуки. Понимать, что "мама" и "рама" - это разные слова. Что "кот" и "кит" - это разные слова. Что "дом" и "том" - это разные слова.
Саша это умеет. Он играет в игры "найди слово, которое начинается на М". Он придумывает слова на заданный звук. Он замечает рифмы в песнях.
Мелкая моторика. Руки должны быть готовы к письму. Пальцы - к удержанию карандаша. Кисти - к движениям.
Саша это умеет. Он рисует. Лепит из пластилина. Собирает пазлы. Застёгивает пуговицы. Завязывает шнурки (не очень хорошо, но пытается).
Зрительное восприятие. Ребёнок должен уметь различать формы, цвета, размеры. Понимать, что круг и квадрат - это разное. Что большой и маленький - это разное.
Саша это умеет. Он сортирует игрушки по цветам. Складывает пирамидки. Находит отличия в картинках.
Внимание и память. Ребёнок должен уметь концентрироваться на задаче. Запоминать информацию. Воспроизводить её.
Саша... ну, с этим сложнее. Он легко отвлекается. Забывает, зачем пошёл в другую комнату. Не может долго сидеть на одном месте. Но это нормально для пятилетнего ребёнка. Нормально.
- Ваш ребёнок готов к обучению, - сказала Анна Викторовна. - Просто не к формальному обучению. Ему нужно ещё время. Ещё полгода. Может, год. И он сам начнёт интересоваться буквами.
- А если не начнёт?
- Начнёт. Все дети начинают. Просто в разное время.
Я вышла от психолога с облегчением. Впервые за месяцы я почувствовала, что всё будет хорошо. Что я не плохая мама. Что Саша не отстаёт. Что мы просто идём своим путём.
Альтернативы раннему обучению
Анна Викторовна дала мне несколько советов. Что делать вместо того, чтобы заставлять Сашу читать.
Читайте ему вслух. Каждый день. Перед сном. Днём. Когда есть время. Читайте книги. Сказки. Рассказы. Стихи. Пусть ребёнок слышит язык. Пусть привыкает к книгам. Пусть любит чтение.
Мы начали читать каждый вечер. Саша выбирает книгу сам. Иногда это "Три поросёнка". Иногда "Колобок". Иногда "Машины на дорогах" - книжка про разные машины. Саша обожает машины.
Играйте с буквами. Не учите. Играйте. Пусть буквы будут друзьями, а не врагами. Купите магнитные буквы. Выкладывайте слова на холодильнике. Играйте в "найди букву". Пойте алфавитную песенку.
У нас на холодильнике теперь висят магнитные буквы. Саша иногда снимает их и складывает в кучку. Иногда пытается выложить своё имя. Получается криво. Но он пытается.
Рассказывайте истории. Не только читайте. Рассказывайте. Про свой день. Про детство. Про бабушку. Про дедушку. Пусть ребёнок понимает, что язык - это не только буквы. Это общение. Это связь. Это любовь.
Саша любит истории про моё детство. Особенно про то, как я учила буквы. Я рассказала ему, что мне было шесть лет, когда я начала читать. Что я сначала путала буквы. Что у меня не получалось. Что мама (его бабушка) терпеливо меня учила. Саша слушал и смеялся.
Рисуйте и пишите вместе. Не заставляйте писать буквы. Рисуйте. Пишите вместе письма бабушке. Делайте списки покупок. Подписывайте рисунки. Пусть письмо будет частью жизни, а не отдельным предметом.
Мы с Сашей нарисовали план квартиры. Он нарисовал комнаты, я подписала названия. Потом он попросил написать его имя на рисунке. Я написала. Он долго смотрел на буквы. Потом сказал: "Мама, а научи меня писать моё имя".
Я чуть не расплакалась.
Вред сравнения
Самое опасное, что я поняла - это сравнение. Сравнение своего ребёнка с другими детьми. Это яд. Это разрушает. Это убивает радость.
Каждый ребёнок уникален. У каждого свой путь. У каждого своё время.
Артём читает в пять лет. Отлично. Это его путь. Может, он раньше начнёт говорить на иностранных языках. Может, раньше научится программировать. Может, раньше поступит в университет.
Но Саша... Саша в пять лет может:
- Собрать пазл из 100 деталей за 20 минут
- Назвать 20 марок машин
- Нарисовать человека с пропорциями (голова, тело, руки, ноги — всё на месте)
- Запомнить маршрут до бабушкиного дома
- Успокоить плачущего ребёнка на площадке
- Придумать историю про динозавров и космонавтов
- Помочь мне нести сумки из магазина
Это тоже важно. Это тоже развитие. Это тоже успех.
Я перестала сравнивать. Перестала спрашивать у других мам: "А ваш ребёнок уже читает?" Перестала рассказывать подругам, что Саша не читает. Перестала оправдываться.
Я начала замечать успехи Саши. Настоящие. Его. Не чужие.
Он научился завязывать шнурки. Это победа.
Он нарисовал портрет папы. Это победа.
Он поделился конфетой с другом. Это победа.
Он сказал "спасибо" без напоминания. Это победа.
Мелочи. Но для меня - огромные победы.
Как справиться с тревогой
Тревога не уходит сразу. Она приходит и уходит. Иногда я снова начинаю переживать. Смотрю на других детей. Сравниваю. Беспокоюсь.
Но теперь у меня есть инструменты.
Дышу. Когда тревога накрывает, я останавливаюсь. Закрываю глаза. Дышу глубоко. Вдыхаю на четыре счёта. Задерживаю на четыре. Выдыхаю на четыре. Повторяю пять раз. Это помогает.
Напоминаю себе о науке. Мозг ребёнка созревает в своё время. Раннее обучение не даёт преимуществ. Финские дети начинают в семь и читают лучше всех. Это факты. Это правда.
Смотрю на Сашу. Он счастлив. Он здоров. Он развивается. Он улыбается. Он любит меня. Он доверяет мне. Это важнее, чем умение читать.
Говорю с другими мамами. Оказывается, многие переживают то же самое. Многие чувствуют давление. Многие боятся, что их ребёнок отстаёт. Мы поддерживаем друг друга. Делимся страхами. Помогаем.
Иду к психологу. Иногда одной не справиться. Иногда нужна помощь профессионала. Это нормально. Это правильно. Это забота о себе.
Что изменилось
Прошло три месяца. Саше исполнилось пять лет.
Он до сих пор не читает. Целыми словами. Но кое-что изменилось.
Он узнаёт буквы. Не все. Но многие. Особенно А, С, М, К - первые буквы слов, которые ему важны.
Он пытается читать. По слогам. Медленно. С ошибками. Но пытается. Сам. Без моего заставления.
Он любит книги. Ждёт вечера, когда мы будем читать. Выбирает книгу заранее. Иногда просит прочитать одну и ту же книгу несколько дней подряд.
Он рисует буквы. На песке. На асфальте мелом. На бумаге карандашом. Криво. Но пытается.
Он спрашивает: "Мама, а как пишется 'машина'?" И я пишу. И он смотрит. И запоминает.
Он идёт своим путём. Не торопится. Не отстаёт. Просто идёт.
А я иду рядом. Не толкаю. Не тяну. Просто иду. Держу за руку. Иногда подсказываю. Чаще - молчу и наблюдаю.
Марина из соседнего подъезда больше не спрашивает, умеет ли Саша читать. Может, поняла, что это не её дело. Может, устала хвастаться Артёмом. Может, просто забыла.
Бабушка больше не дарит буквари. Дарит машинки. И говорит: "Саша, какой ты молодец, столько машин знаешь!"
Муж больше не спрашивает про буквы. Смотрит, как Саша рисует, и говорит: "Наш художник растёт".
Я больше не переживаю. Почти. Иногда тревога возвращается. Но я знаю, что с ней делать.
Практические советы
Если вы читаете это и узнаёте себя, вот что я советую:
- Перестаньте сравнивать. Ваш ребёнок - не другой ребёнок. У каждого свой путь. Сравнение - это яд.
- Узнайте о готовности. Мозг ребёнка созревает в своё время. Раннее обучение не даёт преимуществ. Иногда - вредит.
- Читайте вслух. Каждый день. Книги. Сказки. Рассказы. Пусть ребёнок любит чтение, а не боится его.
- Играйте с буквами. Магниты на холодильнике. Буквенные пазлы. Алфавитные песенки. Пусть буквы будут друзьями.
- Рассказывайте истории. Про себя. Про семью. Про мир. Пусть язык станет частью жизни.
- Замечайте успехи. Не только в чтении. В рисовании. В лепке. В общении. В помощи. Всё это важно.
- Доверяйте ребёнку. Он знает, когда готов. Он сам начнёт, когда придет время. Просто дайте ему это время.
- Заботьтесь о себе. Тревога - это нормально. Но с ней нужно работать. Дышите. Говорите с подругами. Идите к психологу.
- Помните о любви. Чтение - это важно. Но любовь важнее. Доверие важнее. Счастье ребёнка важнее.
- Будьте терпеливы. Время работает на вас. Не против вас. Подождите. И всё получится.
Сегодня
Сегодня Саша пришёл из садика и сказал:
- Мама, сегодня Маша читала книжку. Громко. Все слушали.
- И что ты делал?
- Я слушал. Мне понравилось.
- Хотел бы ты тоже читать?
Он подумал. Почесал нос. Посмотрел в окно.
- Может быть. Когда вырасту.
Я обняла его. Поцеловала в щёку. Пахло детским садом, красками и чем-то сладким - наверное, компот на обед.
- Ты обязательно будешь читать, Саша. Когда будешь готов.
- А ты мне поможешь?
- Конечно, помогу. Всегда.
Он улыбнулся. Пошёл играть с машинками. Я села за компьютер и начала писать эту статью.
Знаете, что самое интересное? Сегодня я встретила маму из садика - Лену. Её сын тоже не читает. Ей пять лет. Она переживала. Плакала. Думала, что плохая мама.
Мы сидели на лавочке и разговаривали. О том, как давит общество. О том, как страшно отставать. О том, как хочется, чтобы ребёнок был лучшим. О том, как трудно просто любить.
И потом Лена сказала:
- Знаешь, я сегодня впервые за месяц не думала о чтении. Смотрела на сына, как он играет в песочнице, и думала: "Какой он красивый. Какой он счастливый. Как я его люблю".
Я кивнула. Понимала её.
- Это и есть главное, - сказала я. - Любить. Остальное придёт.
Мы посидели ещё немного. Потом пошли домой. К своим детям. К своим семьям. К своей жизни.
Вечером я читала Саше "Три поросёнка". Он сидел рядом, прижавшись ко мне. Слушал внимательно. Иногда задавал вопросы. Иногда смеялся.
Когда я закончила, он сказал:
- Мама, расскажи ещё одну сказку.
Я открыла другую книгу. "Колобок". Начала читать.
И в этот момент я поняла: чтение уже есть в нашей жизни. Просто не так, как я думала. Не Саша читает мне. А я читаю Саше. И это тоже чтение. Это тоже любовь. Это тоже связь.
Завтра будет новый день. Может, Саша попросит буквы показать. Может, захочет сам попробовать прочитать. Может, снова будет играть в песочнице.
И я буду готова. К любому варианту. Потому что я мама. И я люблю своего ребёнка таким, какой он есть. Сегодня. Сейчас. Без условий.
А буквы подождут. Они никуда не денутся.