Почему оценки подростка после переезда — не показатель его способностей
И не только после переезда 😉
В девятом классе я однажды получила четыре двойки за один урок математики:
2 за домашнее задание
2 за работу в классе
2 за контрольную и…
2 за поведение.
Это было после переезда в новую страну и новую школу.
И мне крайне не повезло с учительницей — она демонстрировала мне всю свою «любовь».
Я перестала понимать математику и родители делали домашние задания за меня.
В 10 классе учительница поменялась — и математика вдруг стала моим любимым предметом. Ее структура, разложенность по полочкам и четкое заявление учительницы: "Катя, без математики никуда!" убедили очень быстро.
Не изменилась ни моя память, ни интеллект.
Изменились условия.
Именно поэтому школьные оценки подростка, а особенно после переезда, не отражают его реальные способности.
В этот период ребёнок одновременно проживает:
• языковой барьер и постоянное напряжение понимания
• новую систему обучения и ожиданий
• стресс адаптации и потерю привычного мира
• изменение социального статуса среди сверстников
• чувство одиночества и небезопасности.
Мозг занят адаптацией и выживанием.
Ресурса на академические достижения может просто не быть.
Особенно ярко я видела это на примере нашего мексиканского сына.
Сначала он учился понимать речь, находить друзей и чувствовать себя в безопасности.
Когда появилась уверенность — пришли и результаты.
Что действительно важно в этот период:
✔ дать время на адаптацию
✔ снизить давление и ожидания
✔ замечать усилия, а не только оценки
✔ поддерживать социальные связи
✔ создавать дома ощущение безопасности.
Оценки выравниваются.
Самооценка — остаётся.
#подростки #адаптация #школа #переезд
