Учебный предмет:
Класс:
УМК, название и автор учебника:
Тема урока:
Цель урока: формирование представления у обучающихся о ….и первичное закрепление учебного действия по умению …и на этой основе решать задачи и примеры..
Задачи урока:
Дидактические:
· актуализировать знания о ….по теме…;
· рассказать о…
· познакомить с понятием …;
Развивающие:
способствовать развитию:
· умения планирования и самоконтроля при изучении …;
содействовать развитию:
· мыслительных операций (умение выделять главное (в условии задачи ); выявление причинно-следственных связей между различными величинами(километр, метр).
· психических процессов (воображения, мышления, внимания, памяти) при выполнении упражнений по изучению …;
Воспитательные:
содействовать:
· формированию мировоззренческих понятий при изучении темы …;
· расширению кругозора о …;
· воспитанию социально значимых личностных качеств (чувства ответственности, уважения, радости преодоления при выполнении всё более и более сложных заданий, упражнений на решение задач чувства обязательности, ответственности, взаимовыручки, привычки к трудовым усилиям) при работе в парах, группах по изучению ….;
· позитивному отношению к критике, адекватной оценке своих и чужих действий на этапе самоконтроля выполнения упражнения по изучению ….
Планируемые результаты:
Предметные:
-Сформированность представлений о … при изучении темы…;
-Умение ….;
-Владение элементарными умениями анализа и интерпретации текста: умение выделить из условия задачи главное и осознать вопрос;
-Умение описывать по плану… различать изученные объекты или явления природы.. объяснять причины возникновения… показывать на карту различать виды…
Познавательные:
1) базовые логические действия:
· выявление недостатка информации для решения учебной (практической) задачи по теме … на основе предложенного алгоритма;
2) базовые исследовательские действия:
· формулирование выводов о важности (математики) в жизни человека.
3) работа с информацией:
· согласно заданному алгоритму нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме …;
·
Регулятивные:
1) самоорганизация:
· планирование действий по решению учебной задачи при изучении …;
· выстраивание последовательности выбранных действий при изучении …;
2) самоконтроль:
· определение причин успеха/неудач учебной деятельности при изучении ….;
· корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок при выполнении заданий по теме …..
Коммуникативные:
1) общение:
· формулировка суждений по теме …;
· проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при работе в паре, группе в процессе изучении темы…;
· корректное и аргументированное высказывание своего мнение в процессе изучения темы …;
· построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей по теме…..;
2) совместная деятельность:
· умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы при изучении ….;
· проявление готовности руководить, выполнять поручения, подчиняться при работе в группе по изучению …;
· проявление ответственности при выполнении своей части работы в паре, группе при изучении … ;
· умение оценивать свой вклад в общий результат при работе в паре или группе при изучении темы ….
Личностные:
· Сформированность основ российской гражданской идентичности при изучении темы квадратный дециметр посредством организации деятельности обучающихся по изучению …;
· Готовность к саморазвитию; мотивация к познанию и обучению по теме…. ;
1 Этап мотивации к учебной деятельности
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности
Если матем.
У: Ребята к нам на урок пришла Нюша и предлагает нам разгадать ее шифр. На слайде будут появляться примеры, решая которые у вас будет открываться по 1 слову.
1) 700+50=750 (Век)
2) 800-100=700(живи)
3) 374-200=174(век)
4) 900+99+1=1000(учись)
если другой предмет
У: Ребята к нам на урок пришла Нюша и предлагает нам разгадать ее шифр. Внимание на слайд.
Вьеькь жьиьвьиь- вьеькь уьчьиьсььь
У:Какое у нас получилось высказывание?
О: Век живи-век учись.
У: Как вы понимаете значение этого высказывания?
О: Сколько живем, столько и учимся.
У: Верно.
2 Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.
У: А сейчас Нюша предлагает поработать самостоятельно. У каждого из вас есть карточка с заданием, вам необходимо .... (приложение 1)
О:
У: Проверим как вы выполнили задание, внимание на экран.
3 Этап выявления места и причины затруднения
Выявление конкретного места затруднения, знаний и умений, которых пока нет для разрешения возникшего затруднения
У: Какой пример вызвал у вас затруднение?
О: последний
У:
О: Не знаем.
4 Построение проекта выхода из затруднения
Целеполагание. Выбор способов и средств для разрешения затруднения
У: Как вы думаете как будет звучать тема нашего урока сегодня?
О:
У: Давайте сформулируем цели на урок с помощью слов помощников "Узнаем", "Научимся".
О: Узнаем о Научимся
5 Этап реализации построенного проекта
Построение нового способа действий и формирование умения его применять.
У: Какие единицы измерения длины вам известны?
О: сантиметры, миллиметры, дециметры, метры.
У:Прочитаем правило на странице 53. Сначала читайте про себя, затем кто-то один прочитает в слух.
О: Читают правило.
У: Еще раз как называется единица измерения, которая крупнее метра?
О:километр.
У:Что измеряют этой единицей длины?
О:большие расстояния.
У: А теперь прочитайте, что написано в красной рамочке под правилом?
О: 1 км.=1000 м.
У:исходя из этого правила, сделаем номер 2. Пусть один человек прочитает задание.
Какова длина 1 шага мужчины?
О: 1 метр.
У:Какое расстояние нам дано?
О: 1 километр.
У:Мы можем сразу найти количество шагов?
О:да.
У:сначала переведем путь длиною 1 км в метры. Сколько у нас получилось?
О:1000 метров.
У:исходя из того, что мы знаем, что путь равен 1000 метров, а 1 шаг мужчины 1 м, мы можем найти количество шагов?
О:да.
У:один человек выходит и делает краткую запись на интерактивной доске, а другой решает. Вспомним правила работы с интерактивной доской (пользоваться аккуратно, сильно не нажимать, пользоваться чистыми руками).
Каким действием мы найдем количество шагов?
О:делением,
1 ш.- 1 м.
Путь- 1 км.
Кол-во ш.-?
1000:1=1000(ш.)
Ответ: 1000 шагов он должен сделать.
У: Теперь выполним работу в паре. Но пред этим напомните правила работы в паре (не мешать работе других пар, слушать своего соседа по парте), вам необходимо перевести метры в километры или наоборот (Приложение 2). Проведем проверку, с помощью документ камеры.
Выполним нейрогимнастику.
6 Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Закрепление нового способа действий с помощью решения типовых задач по новой теме
У: Сколько в одном километре метров?
О: 1000.
7 Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Применение новых способов действий для решения затруднения, самопроверка их усвоения и индивидуальная рефлексия достижения цели
У: Поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе (Не ссориться, слушать своих напарников, не мешать работе других групп, вести себя уважительно по отношению к своим одноклассникам). Вам надо дополнить примеры, чтобы получился 1 км. (Приложение 3). Затем проверим.
О: Выполняют работу и после выполняют проверку с учителем.
У: Вы отлично справились с этим заданием и теперь выполним гимнастику для глаз.
8 Этап включения в систему знаний и повторения.
Включение нового способа действий в систему знаний и подготовка к изучению следующих тем
У: Сколько в одном км. м.?
О: 1000 м.
У: Теперь Нюша предлагает нам выполнить задание по кьюар коду. (Приложение 4)
Перед этим давайте вспомним правила работы с планшетами (Близко не держать планшет, грязными руками не трогать)
9 Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Подведение итогов урока, самооценка результатов своей учебной деятельности.
У: Оцените свою работу на уроке. Если вам было интересно и у вас всё получилось, поднимите веселую Нюшу; если было не интересно и вы ничего не поняли, поднимите недовольную Нюшу (Приложение 5). Оцените работу своих товарищей, подарите картинку звездочку тому, кто по вашему мнению работал на уроке активнее всех (Приложение 6).
О: Оценивают свою работу и работу одноклассников.
У: Урок окончен. Спасибо за активную работу.