🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠
Как рождаются детские истории? И что за ними стоит?
Педагог группы «Открыватели» Топлыго Виктория Викторовна делится методикой, которая помогает детям мыслить свободно и говорить о важном.
🔠🔠🔠🔠 🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠⬇️
«Это клетчатый мир. У него всё в клетках. Даже солнце.
Но жители выбрались из этих клеток — протиснулись через решётки. И клетки остались стоять одни. И солнце стало не клеточным».
В этой детской истории, рассказанной ребёнком, — не только захватывающий сюжет, но и яркая метафора.
Детские сказки — это способ осмыслить происходящие события и даже «пересочинить» их, придумав новые решения.
Мы с нашими «Открывателями» тоже начали рисовать и рассказывать истории.
Зачем записывать детские истории?
Не только педагоги, но и родители могут стать внимательными слушателями и летописцами детских рассказов. Важно, чтобы сочинительство было не «обязаловкой», а совместным действием, от которого все участники получают удовольствие.
Но зачем вообще записывать детские истории? Не лучше ли подождать, пока дети начнут писать сами?
Записывание и совместное обсуждение историй — мощный инструмент развития ребёнка.
Вот основные эффекты:
💛Дети могут выразить через истории свои переживания и переосмыслить их.
💛Сочинительство становится способом лучше понять себя и быть услышанным.
💛Речь становится более богатой, связной и выразительной.
💛Раньше появляется интерес к чтению и письму: дети наблюдают за «чудом» появления текста из-под карандаша взрослого и начинают сами экспериментировать с буквами и слогами.
