ФИО: Савченко Варвара Дмитриевна
Учебный предмет:
Класс:
УМК, название и автор учебника:
Тема урока:
Цель урока: формирование представления у обучающихся о … и первичное закрепление учебного действия по умению … .
Задачи урока:
Дидактические:
• актуализировать знания о
• выявить причины
• научить отличать, определять
• познакомить с понятиями / рассмотреть понятия
• рассмотреть основные этапы
• охарактеризовать
• обеспечить освоение обучающимися следующих фактов о , понятий …, ;
Развивающие:
способствовать развитию:
• умения планирования и самоконтроля при изучении …;
содействовать развитию:
• мыслительных операций (анализ текста о ; умение выделять главное … ; выявление причинно-следственных связей между …; сравнение …; классификация изученных объектов или явлений … и обобщение изученных фактов …; формулирование выводов или вопросов о ..);
• развитию речи в области окружающего мира (оперирование терминами … при составлении рассказа, пересказа, вопросов к тексту и т.п.;
• психических процессов (воображения, внимания, при выполнении упражнений по изучению …);
• эмоций учащихся (посредством организации игры да/нет по решению …).
Воспитательные:
содействовать:
• формированию мировоззренческих понятий при изучении ..
• расширению кругозора о ..
• воспитанию социально значимых личностных качеств (уважения, радости преодоления при выполнении заданий) при работе в паре, группах по изучению темы
• позитивному отношению к критике, адекватной оценке своих и чужих действий на этапе самоконтроля выполнения упражнения по изучению … ;
• формированию бережного отношения к природе, своему здоровью, экологическому воспитанию;
• нравственному воспитанию, обеспечение в ходе урока по изучению … раскрытия следующих понятий: патриотизма, гуманизма, этических норм поведения.
Планируемые результаты:
Предметные:
• сформированность представлений о …
• умение описывать по плану …, различать изученные объекты или явления природы …, объяснять причины возникновения … , различать виды ...
Познавательные:
1) базовые логические действия:
• сравнение объектов , установление основания для сравнения
• объединение части объекта (объектов) по определенному признаку
• определение существенного признака для классификации …, классификация предложенных объектов .. ;
• выявление недостатка информации для решения учебной (практической) задачи по теме … на основе предложенного алгоритма;
• установление причинно-следственных связей при работе над … по теме урока …
2) базовые исследовательские действия:
• определение разрыва между реальным и желательным состоянием объекта … на основе предложенных вопросов;
• сравнение нескольких вариантов решения задачи по теме … , выбор наиболее подходящего (на основе предложенных критериев);
• прогнозирование возможного развития процессов … , событий и их последствий в аналогичных или сходных ситуациях;
3) работа с информацией:
• согласно заданному алгоритму нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме …
• анализ и создание текстовой информации в соответствии с учебной задачей
• самостоятельное создание схем, таблиц для представления информации по теме
Регулятивные:
1) самоорганизация:
• планирование действий по решению учебной задачи … для получения результата при изучении …
• выстраивание последовательности выбранных действий при изучении … по теме …
2) самоконтроль:
• определение причин успеха/неудач учебной деятельности при изучении
• корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок при выполнении заданий по теме
Коммуникативные:
1) общение:
• формулировка суждений по теме
• проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при работе в паре, группе в процессе изучении темы
• корректное и аргументированное высказывание своего мнение в процессе изучения темы
2) совместная деятельность:
• умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы при изучении
• проявление ответственности при выполнении своей части работы в паре, группе при изучении
• умение оценивать свой вклад в общий результат при работе в паре или группе при изучении темы
Личностные:
• сформированность основ российской гражданской идентичности при изучении темы … посредством организации деятельности обучающихся по изучению …
• готовность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и сверстниками, при работе по теме
• развитие навыков самостоятельности, личной ответственности за результаты своего труда при выполнении индивидуальных заданий по теме
• сформированность ценностных установок и социально значимых качеств личности (самосознание, самооценка, жизненная позиция, ответственность) при изучении темы ..
Фрагмент урока:
Название этапа урока
Дидактические задачи этапа
Содержание деятельности учителя и обучающихся
Форма работы
Используемые средства обучения
1.Этап мотивации к учебной деятельности
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности
У: Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
О: Приветствуют учителя. Проявляют личную заинтересованность, вовлеченность в учебный процесс.
У: Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость, зовут его Крош.
У: Крош придумал увлекательный квест по загадочной стране «…» и мы с вами будем сегодня исследователями. Кто такие исследователи?
О: Исследователи – это учёные, которые занимаются научными исследованиями, с помощью опытов, наблюдений и экспериментов узнают что-то новое, получают новые знания.
У: Крош приглашает вас отправиться с ним в исследование.
У: Первое задание, которое нам предлагает выполнить Крош это прочитать зашифрованную пословицу.
О: «Ученье – путь к уменью»
У: Как вы понимает смысл этой пословицы?
О: Отвечают на вопрос учителя. Ф Презентация/ интерактивная доска
2.Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности
У: Исследователи должны заниматься интересным и важным делом, узнавать новое и полезное, а после делать выводы и делиться им с другими.
У: Сейчас у вас пройдет второе задание.
…
У: Открываем тетради, записываем число, классная работа.
У: Расшифруй запись, решив примеры. (выбрав верные варианты ответа)
Актуализируем прошлую тему. 2 вопроса по прошлой теме. Или устный счет и последний пример они не знают как выполнить. Ф Презентация, учебник, интерактивная доска.
3.Этап выявления места и причины затруднения
Определение конкретного места затруднения, конкретных знаний и умений, которых пока нет для решения возникшего затруднения
У: Все ли примеры у вас получилось решить? (везде ли вы выбрали вариант ответа\соединили иллюстрацию с названием)
О: Нет, не все.
У: Значит Крош хочет, чтобы вы вместе с ним исследовали сегодня новое правило/произведение и т.д.
Ф Презентация, рабочая тетрад, интерактивная доска.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения
Целеполагание, выбор способов и средств для разрешения затруднения
У: Давайте определим тему нашего урока.
О: Тема урока: …
У: Давайте определим цель с помощью слов- помощников узнаем…, будем учиться
О: Узнаем, как …, будем учиться …)
Нейрогимнастика (7 мин) Ф Презентация, учебник, интерактивная доска.
5.Этап реализации построенного проекта
Построение обучающимися нового способа действий и формирование умения его применять для разрешения затруднения
У: Сейчас Крош поделится с вами одной тайной …
Введние, полезная инфа
У: Крош просит вас ему помочь и разобраться в задании.
…
У: Крош предлагает объединиться и поработать в группах и выполнить задание. Вспомним правила работы в группах.
О: Работать дружно, не перебивать, не мешать остальным группам
У: Распределите роли в группе: Руководитель, докладчик, секретарь.
У: Слово предоставляю руководителю 1/2 группы.
Приложение 1. Г Презентация, рабочий лист, интерактивная доска.
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Закрепление обучающимися нового способа действия при решении типовых упражнений по новой теме
У: Крош предлагает объединиться и поработать в парах и выполнить задание. Вспомним правила работы в парах.
О: Работать дружно, не перебивать, не мешать остальным парам.
Приложение 2 Гимнастика для глаз. (черный слайд) П Презентация; рабочий лист, интерактивная доска, документ-камера.
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
Применение новых способов действий для решение затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели
У: Выполним работу на планшете.
У: Вспомните правила работы с планшетом.
О: Работаем чистыми и сухими руками, не подносим близко к глазам.
У: Отсканируйте QR-код и выполните задание. И Презентация, планшет, интерактивная доска.
8. Этап включения в систему знаний и повторения
Включение способов действий в систему знаний и подготовка к изучению следующих тем
У: Крош предлагает поиграть в игру да/нет. Если вы считаете, что ответом будет «да» хлопните в ладоши, если «нет» то топните ногами.
И Презентация, интерактивная доска,
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Поведение итогов урока, самооценка результатов своей учебной деятельности У: Ребята, давайте проверим. Насколько хорошо вы поняли новую тему.
У: Как звучала тема нашего урока?
У: Мы достигли поставленных целей?
У: Дополните предложения написанные на слайде
У: Сегодня за урок оценки получают …
У: Оцените свою работу на уроке если у вас все получилось, поднимите веселого Кроша. Если у вас были трудности или что-то не получилось, поднимите грустного Кроша. Оцените работу своих товарищей, подарите Ёжика тому, кто по вашему мнению работал лучше всех(приложение 3 ), урок закончен. Ф,И Презентация, интерактивная доска, раздаточный материал (смайлики),
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3