Сейчас в распоряжении ученых — психологов, педагогов, нейробиологов — огромное количество тестов, позволяющих понять уровень развития мышления у человека: ребенка, подростка, взрослого. Это и тесты IQ, и специальные тестирования на уровень внимания и памяти, и проверка навыков чтения, и когнитивные тесты, и математические, и многое-многое другое. И раньше стабильной была ситуация, когда следующее поколение показывало лучшие результаты, чем предыдущее, то есть можно было сказать, что люди становятся всё умнее.
Год, который изменил всё
Всё сломалось в 2010 году. Это был первый случай в истории наблюдений, когда «актуальное» поколение набрало меньше баллов по всем показателям, нежели их «родители». Условно зумеры (1997-2010 годов рождения) проиграли миллениалам, стали глупее.
А ведь сейчас школьное образование — самое долгое в истории человечества! Столько возможностей для обучения, развит дистант и онлайн-программы, EdTech шагает семимильными шагами… В чем проблема-то?
В чем ученые видят причину «оглупения»?
Наверняка вы и сами догадываетесь: основная гипотеза — в «передозировке» современных технологий и цифрового контента. Технический прогресс несется вперед столь стремительно, что Homo sapience за ним просто не успевает, у нас мозг не может эволюционировать настолько быстро. Так что вся нагрузка ложится на психику, вербальные и невербальные возможности.
Да, Educational Technology (EdTech), безусловно, приносят пользу: они помогают в учебе, делают сложное более простым и понятным, расширяют границы познаваемого, кругозор. Однако ученые уверены, что наш мозг попросту не приспособлен обучаться на том коротком, «огрызочном» контенте, который сейчас как раз самый распространенный. Он вынужден под него приспосабливаться, ломать себя, и уже как следствие перестает воспринимать информацию сложную, объемную, многоуровневой структуры.
Условно: мозг хочет что-то узнать обстоятельно и подробно —> ему такой возможности не дают, пичкают «коротким» контентом —> он привыкает и воспринимает это как норму, стандарт —> он не способен воспринимать большие объемы: лекцию, книгу, монографию, научную статью, длинный фильм.
Дополнительная проблема кроется в источниках видео. Эволюционно сложилось так, что мы лучше воспринимаем информацию от себе подобных, то есть в личном общении. Сейчас же подростки проводят в электронном мире, со своими девайсами и чат-ботами чуть ли не больше времени, чем в реальном общении с реальными людьми. Это тоже дезориентирует мозг, не дает ему возможность настроиться на качественный «прием» информации.
Как ни удивительно, почти в 80 странах мира сейчас наблюдается парадоксальная тенденция: чем больше технологий внедряют в процесс обучения, тем ниже у детей наблюдается успеваемость.
При этом дети и подростки отнюдь не согласны с низкими оценками своего интеллекта: они однозначно заявляют, что считают себя умными, интеллектуально развитыми, гордятся своим широким кругозором. Это сила самоубеждения — или они действительно развиваются, но по принципиально новой траектории, которую мы еще не до конца осознали?
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на наш YouTube канал!
Ставьте ПАЛЕЦ ВВЕРХ и ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на Дзен канал
Читайте также: