Между тремя и четырьмя годами в голове ребёнка происходит настоящая революция. Он вдруг начинает понимать, что другие люди думают не так, как он. Что у мамы, папы, бабушки и друга Пети в голове свои мысли, свои знания и свои ошибки. До этого момента ребёнок был уверен: если он знает, что в коробке карандаши, то и все вокруг это знают. А теперь — бац! — он понимает: нет, другой человек может думать иначе.
Психологи называют это «теория разума» (theory of mind) — способность понимать, что у других людей есть свои убеждения, желания и намерения, которые могут отличаться от твоих. Это база всей социальной жизни. Без этого навыка невозможно дружить, врать (умение врать — признак развитого интеллекта), сочувствовать или предсказывать, что сделает другой человек.
Как это проверяют учёные?
Психологи придумали гениальный эксперимент, который называется «тест на ложные убеждения».
Берут трёхлетнюю Лизу, показывают ей коробку из-под конфет и спрашивают: «Что, по-твоему, внутри?» Лиза радостно отвечает: «Конфеты!» Открывают коробку — а там карандаши. Лиза удивлена, но быстро соглашается: «Ага, карандаши».
Дальше её спрашивают: «А что подумает твой друг Ваня, когда увидит эту коробку? Что, по его мнению, внутри?» И Лиза уверенно говорит: «Карандаши». Она не может представить, что Ваня будет думать иначе, ведь она-то уже знает правду. Для неё её знание = знание всех остальных.
А теперь проведём тот же тест с четырёхлетним ребенком. Показываем коробку, он говорит «конфеты», открываем — карандаши. Спрашиваем про Ваню. И ребенок отвечает: «Он подумает, что там конфеты, потому что он ещё не видел, что внутри». Ребенок понял: у Вани в голове другая информация, и он будет действовать исходя из неё, даже если она неправильная.
Второй эксперимент: Маша и её шарик
Ребёнку показывают двух кукол — Машу и Аню. Маша кладёт шарик в корзинку и уходит. Пока её нет, Аня перекладывает шарик в коробку. Маша возвращается. Вопрос: где Маша будет искать шарик?
Трёхлетний ребенок отвечает: «В коробке!» Потому что он видел, как Аня переложила шарик, и для него это единственная реальность. Он не понимает, что Маша этого не видела и до сих пор думает, что шарик в корзинке.
Четырёхлетний говорит: «В корзинке, потому что она не знает, что Аня его переложила». Он держит в голове две точки зрения одновременно: свою (шарик в коробке) и Маши (она думает, что в корзинке). Это огромный скачок в развитии мозга.
Без теории разума ребёнок не может:
📌Понять, почему мама расстроилась, когда он разлил сок (ведь ему-то весело!)
📌Врать осознанно (чтобы соврать, нужно понимать, что у другого человека нет твоего знания)
📌Сочувствовать (нужно представить, что чувствует другой)
📌 Дружить по-настоящему (понимать, что друг хочет не того, что ты)
Это фундамент эмпатии, манипуляции (да, дети начинают манипулировать именно после четырёх лет), игры с правилами и вообще всей социальной жизни.
Что делать родителям?
Играйте в ролевые игры. Куклы, машинки, мягкие игрушки — пусть у каждого персонажа будут свои желания и мысли. «Мишка думает, что мёд в шкафу, но на самом деле его съел зайчик. Где мишка будет искать мёд?»
Обсуждайте чувства и мысли. «Как ты думаешь, что почувствовала бабушка, когда ты ей подарил рисунок?», «Как ты думаешь, почему Петя плачет?»
Читайте книги и обсуждайте героев. «Почему Красная Шапочка не поняла, что это волк?», «Что думала Золушка, когда потеряла туфельку?»
Не ругайте за вранье (если оно безобидное). Если четырёхлетка врёт, что не брал печенье, хотя у него крошки на губах — это не моральная деградация, а признак развитого интеллекта. Он понял, что может скрыть от вас информацию. Спокойно объясните, что врать плохо, но порадуйтесь внутренне: мозг работает как надо 😄
Баркаева Елена, психолог и основатель детского центра развития «Самы Мамы»