Помните пословицу: «Чтение- вот лучшее учение»? А еще слова М. Горького: «Всему лучшему, что есть во мне, я обязан книгам». Согласны, что это так? Но, увы… Реальность такова, что очень мало детей, любящих читать книги. Давайте попробуем разобраться в извечном философском вопросе: «Кто виноват и что делать?»
Открываем родительский чат, а там, кроме задания по чтению, приписка: «Домашнее чтение –ежедневно 15 минут». Подходим к ребёнку: «Открывай книгу!» В ответ- тяжёлый вздох, на лице маска вечного страдальца Пьеро, ноги заплетаются, ищет книгу. Знакомая картина маслом? А иногда ещё и поуговаривать надо. «Зачем мне читать? Я хорошо читаю! Домашку всю сделал!»- отпирается ребёнок. А мы уговариваем, убеждаем, злимся на его лень…
Но давайте на минутку станем сыщиками Шерлоками. А что если это не лень, а ширма, за которой прячется вполне конкретная проблема?
Почему же книга может показаться ребёнку врагом номер один?
Причина №1: Технический барьер- спотыкание на каждой букве.
(Это я заметила даже у десятиклассницы, которой помогаю по русскому языку.)
Представьте, что вы смотрите фильм, который тормозит каждые три секунды. Звук отстаёт от картинки, актёры замирают. Будет ли вам интересно? Вот и ребёнку-нет.
В 1-2 классе чтение- тяжёлая работа по расшифровке кода. Ребёнок складывает буквы в слоги, слоги в слова. К моменту. Когда он добирается до конца предложения. Он уже забыл, о чём говорится в начале. Связка «вижу слово- понимаю смысл» ещё не работает.
Если скорость чтения меньше 40-50 слов в минуту- это «бег с препятствиями». Что делать? Перестать гнаться за скоростью. Вернуться к коротким текстам, которые не пугают своим объёмом. Хорошо в таких случаях читать стихи. Больше читать ребёнку вслух, чтобы мозг запоминал правильную интонацию и сюжет.
Причина №2.Экранная конкуренция. Битва за дофамин.
Тут уж ничего не попишешь-эволюция. Книга требует включённости. Чтобы получить удовольствие от книги, надо напрячь воображение, представить героев, природу и тд. Телефон даёт всё готовое: яркие картинки, смену событий, мгновенное вознаграждение-новая серия, пройденный уровень. Мозгу не нужно работать- ему капает дофамин просто так. А еще если рядом ведёрко попкорна- вообще красота. Ребёнок садится за книгу, а мозг ему кричит: «Скукотища! Где мой сладкий дофаминчик?»
Что делать? Не отбирать телефон (это вызовет бунт и истерику), а создавать конкуренцию.
Вводить «читательский час» без телефонов и показывать, что книга может быть интереснее.
Причина №3. Отсутствие «читающего зеркала». (Это про нас).
Дети редко делают то, что мы говорим. Они делают то, что мы делаем. Ребёнок должен видеть читающего родителя. Не для галочки, а с интересом читающего, с эмоциями: «Ого, что тут пишут! Послушай!» и что-нибудь интересное рассказать из книжки.
Устройте «тихий читательский час» в семье, когда все берут книги или журналы и читают минут 15-20 в тишине.
Причина №4: Страх перед большим текстом. В психологии даже есть такой термин «библиофобия» (боязнь книг). Ребёнок открывает «Приключения Гулливера», видит огромное для него количество страниц и впадает в ступор. Ему кажется, что он никогда это не прочитает. И зачем это ему? Это как нам сказать: « Напиши диплом за вечер»
Что делать? Выдавать книгу дозированно. Класть закладку на несколько страниц вперед. Помогать в чтении. «Давай читать по очереди. Ты одну страницу, я –другую.» Кстати, так можно привлечь и других детей и взрослых к чтению этой книги. И это уже будет уже семейный вечер чтения. А после чтения- совместное чаепитие. Дофаминчику добавляем в процесс чтения, родители! А маленькая победа над собой придаст ребёнку силы. Можно же хоть раз в неделю устраивать такие вечера? Займёт не больше часа времени, а счастливы будут все!
Причина №5: Смысловой разрыв- «Я не понимаю, о чем тут»
Словарный запас современных детей очень ограничен бытовыми словами, увы… Чуть ли не на каждом слове надо объяснять, что оно обозначает, это непонятное слово. «И в светлицу входит царь…». У ребёнка в голове: «Светлица? А что это? Светит? Лампочка? Непонятно…» Через три таких непонятных слова мозг отключается, и чтение превращается в набор букв. Читать становится скучно, так как ребёнок не понимает сюжета.
Что делать?
Читать для начала современные книги. А классику- только вместе с ребёнком, объясняя попутно все слова. А можно превратить и в игру «Я археолог древних слов». Читать пословицы, объяснять их. Использовать в своей речи. Дети часто не понимают смысла образных выражений.
Зато, увы, понимают подростковый сленг, слова, состоящие из смеси полуанглийских слов с междометиями…
Причина №6 Элементарная, главная. Хромает техника чтения.
Отсюда всё непонимание смысла текста. Назвал не ту букву, поставил не там ударение в слове, читает по слогам длинное слово, теряя его смысл, не видит слово или предложение целиком.
Причины могут быть разными:
1.Проверьте зрение у ребёнка. Вдруг он просто плохо видит.
2. Может, ему нужна логопедическая помощь?
3. Просто у него не развита техника чтения.
Но о том, как конкретно её развивать - в другой раз. Один из способов развивать технику чтения- " жужжащее чтение" Следите за публикациями, комментируйте, ставьте лайки, если понравилась статья. На моём канале есть и другие интересные статьи про чтение. Поищите. До новых встреч! Всем добра!