В раннем возрасте показатели интеллекта — это не счёт и не уровень IQ, а то, исследует ли малыш мир, решает ли простые задачи по типу «найди спрятанный предмет», учится ли новому через подражание. Всё это можно проверить, даже если он не говорит. О том, как это происходит, рассказала логопед, руководитель логопедической студии «Золотая рыбка», Надежда Короткова.
Как развивается интеллект: нормы в разном возрасте
Отсутствие речи не всегда связано с нарушениями интеллекта. Ребёнок может молчать и при этом понимать, что происходит, подражать взрослым, добиваться желаемого. Эти действия сигнализируют о том, что мыслительные способности сохранены. Рассмотрим этапы развития интеллекта в норме.
0–9 месяцев. В первый год жизни интеллект проявляется в том, как младенец взаимодействует с миром: на что реагирует, что пробует и повторяет:
- в 4–5 месяцев ребёнок с гуления постепенно переходит на лепет — так он экспериментирует со звуками, интонациями, будто пытается имитировать речь окружающих;
- в 5–6 месяцев он начинает изучать причинно-следственные связи: трясёт погремушку и прислушивается к звуку, роняет предмет и смотрит, что произойдёт дальше.
Если кто-то поднял и вернул в руки, может повторить действие, чтобы увидеть, будет ли то же самое в этот раз.
9–12 месяцев. К концу первого года ребёнок:
- охотно включается в простые игры со взрослым: «ку-ку», «ладушки», «сорока-ворона»;
- подражает движениям — машет рукой, когда прощается, хлопает в ладоши, повторяет мимику;
- распознаёт бытовые привычные сценарии: на фразу «пойдём кататься с горки» — оживляется, на «пойдём спать» — может протестовать. Теперь он различает ситуации ещё и по словам, а не только интонациям голоса.
Это маркеры того, что мозг узнает повторяющиеся ситуации, связывает слова и события, начинает воспринимать взрослого как партнёра: «мы играем вместе».
Самый важный признак до года — указательный жест. У большинства детей он появляется в возрасте 9–14 месяцев. Ребёнок вытягивает палец и показывает на игрушку, которую хочет, на собаку на улице, на самолёт в небе. Почему это важно: ребенок понимает, что взрослый — отдельный человек, с которым можно делиться информацией, и начинает воспринимать его как адресата. Это показатель, что интеллект развивается в норме.
Если к 16–18 месяцам указательный жест не появился, стоит обратиться к специалисту. В клинических рекомендациях по ранней диагностике РАС отсутствие указательного жеста после года выделено как тревожный сигнал.
Надежда Короткова
1–2 года. На втором году жизни ребёнок с сохранным интеллектом обычно:
- знает простые слова: «мяч», «ложка», «чашка», «мама», «папа»;
- может выполнять инструкции: «дай мяч» — протягивает именно мяч, а не любой предмет, «иди ко мне» — подходит, «принеси книжку» — ищет и приносит книжку;
- ориентируется в назначении предметов: пытается есть ложкой, пусть неловко, но по направлению ко рту, а не просто машет в воздухе, подносит расчёску к волосам, прикладывает телефон к уху.
Даже если активной речи нет, по этим реакциям видно, что ребёнок понимает, что происходит, и знает, зачем нужны вещи.
К 1,5 годам малыш перестает изучать мир через рот — что нормально в первый год жизни. Если позже он всё ещё тянет в рот несъедобное: песок, камни, игрушки — это может говорить о сенсорных трудностях или задержке интеллектуального развития.
Если после года ребёнок не ориентируется в предметах, не понимает простые слова «ложка», «чашка», не реагирует на инструкции вроде «принеси», — это повод задуматься о задержке или нарушении развития.
Простая игра — найти спрятанный предмет — тоже показывает, насколько работает мышление. Ребёнок с нормальным интеллектом будет искать, а ребёнок с нарушением — потеряет интерес, как только предмет исчезнет из его поля зрения.
Надежда Короткова
2 года. Большинство детей:
- умеют различать размер предметов и давать тот, который из всех вариантов больше подходит под описание. Когда мама просит принести большую ложку, тянет её, а не чайную;
- понимают разницу «много-мало» на бытовом уровне;
- умеют собирать простую пирамидку и играть в игры-вкладыши и досочки Сегена: вставляют круглый предмет в круглое отверстие, квадрат — в квадратное;
- выполняют инструкции из нескольких действий, например, подойти к шкафу, взять мяч и принести.
3 года. В этом возрасте в норме должна появиться простая сюжетная игра и классификация предметов:
- дают роли фигуркам и расставляют в соответствии с ней;
- кормят, укладывают спать, баюкают игрушки;
- закатывают машинку в импровизированный гараж, устраивают аварии и гонки;
- сортируют по признакам: по цвету, форме, функции. Например, разделяют картинки по стопкам: овощи, посуда, одежда.
Если ребёнок только крутит колёса машинки и наблюдает, стучит кубиками, но не пытается что-то из них построить, не разыгрывает никакие сценарии — проверить интеллект у специалиста.
Если на первом году совсем нет гуления, лепета, не появляются первые слова — нужно перестать ждать, что всё это появится само собой, и идти к логопеду.
Главное, чтобы взрослые не опирались на истории знакомых в духе «у всех так было». Если у ребёнка только звукоподражания, а словарный запас скудный, тогда как его сверстники активно говорят, — на это нельзя закрывать глаза или списывать на индивидуальные особенности. Лучше сходить к специалисту, чем продолжать заниматься самоуспокоением.
Надежда Короткова
→→→ Читайте далее: Как проверяют интеллект у неговорящего ребёнка; Ребёнок не говорит: ошибки взрослых; Как запускают речь у неговорящего ребёнка