Наш уникальный образовательный проект зародился совершенно неслучайно.
Мы начинали путь с групповых развивающих занятий для детей раннего возраста. Цель была — создание условий для получения детьми положительного эмоционального опыта общения с включённым взрослым (не родителем) и другими детьми.
Задумка была такова: группа как предсад:
— Плавный вход в социум.
— Положительное впечатление от взаимодействия в группе.
— Кратковременное пребывание без родителей.
— Адаптация.
Отклик у родителей и детей был очень-очень положительным. Вплоть до того, что пришлось создавать разновозрастную группу полного дня для детей дошкольного возраста.
Здесь задумка была такая: семейный уклад, дети разного возраста во всех режимных моментах и свободной игре. Занятия дифференцировались по возрасту в мини-группах. Дети, которые перешли из развивающей группы, очень быстро и легко адаптировались.
На протяжении 15 лет мы пестовали эту модель, развивали образовательную деятельность. В процессе мы наблюдали за детьми и замечали тревожную тенденцию снижения речевой и мыслительной активности. Но как решить эту проблему правильно, не могли понять.
Благодаря судьбоносному знакомству с выдающимся талантливым методологом, когнитивным психологом и педагогом Ириной Владимировной Мальцевой, родилась наша образовательная программа, которую мы уже реализовывали в группе полного дня в течение нескольких лет.
По ряду не зависящих от нас причин группа полного дня прекратила свою работу. Но всё понимание ведения образовательной деятельности, наш опыт, содержание программы мы перенесли в новый образовательный проект «Культурная логика». Это квинтэссенция всего, что мы знаем о развитии мышления и речи ребёнка в общении со взрослым в контексте дошкольного образования.
Уникальное название «Культурная логика» родилось органично, также с подачи Ирины Владимировны. Это название несёт в себе инструменты, которыми реализуется наша программа.
Центральное ядро учебно-методического комплекса занимает программа познания окружающего мира, которая представляет собой культурный контент, осваиваемый с помощью игр, в том числе и логических.
Культурный контент дополнен научными знаниями, и углубление происходит в программе «Научный мир». Ребёнок исследует мир природы и человека, строит картину мира, формирует понятийное мышление и развивает речь.
Таким образом, в нашем понимании образование ребёнка в дошкольном возрасте — это активное обогащение совместной детско-взрослой игры системой научных и духовно-нравственных связей.