14 февраля 2026 г. завершилась международная конференция «Детская литература как событие», организованная Лабораторией социокультурных образовательных практик (СКОП) МГПУ. Мне посчастливилось принять в ней участие как докладчику и как слушателю.
Конференция проходила два дня в очном и онлайн формате. 13 февраля я успела на круглый стол «Как совместное чтение меняет наше представление об образовательном результате». Очень понравился опыт вовлечения детей в творчество, чтение и писательство от библиотекарей Павловской гимназии. Руководитель читательского клуба «Школы и детского сада МИР» рассказывала на какие уловки приходится идти, чтобы заодно с детьми увлечь чтением взрослых. Писательница Людмила Сергеева поделилась своим опытом выступления в школах с нонфикшен книгами. Было очень интересно и душевно.
Символично, что в День книгодарения и он же - День всех влюбленных, мы говорили о книгах. Причем, начали с самого трендового – ИИ. Доклад назывался «Детская литература и AI».
Представительница МГПУ, которая изучает тему ИИ по работе, в том числе, обучая «Алису» (на другой работе) показала, как с помощью программы Storybook и нейросетей можно делать готовые книжки с картинками для маленьких. И, кстати, юмор нейросетей современные дети воспринимают лучше, чем взрослые.
Музейный сотрудник из Школы «Свиблово» рассказала про музейные проекты, уроки и мероприятия, которые она проводит. Запомнился новаторский подход на тему «История одного предмета» и ее сравнение Л.Н. Толстова с В.Д. Берестовым. Первый писал, что детство вернуть нельзя, а второй – что можно и активно это делал в своих стихах.
Это я очень любила читать со своими детьми:
В дверь диетической столовой
Вошёл дракон семиголовый.
Он хором «Здравствуйте!» сказал
И, улыбаясь, заказал:
— Для этой головы,
Пожалуйста, халвы.
Для этой пасти –
Прочие сласти…
А еще мне очень понравилось упоминание, что Л.Н. Толстой считал ведение дневников в детстве – важной предпосылкой стать писателем. А я, исписав горы дневников, тетрадок и блокнотов, еще сомневалась и начала так поздно…
Доклад «Диффузия жанровых форм в структуре современных школьный повестей» моей соседки «по парте» буквально через пару минут захватил так, что я ловила каждое слово. Елена Анисимова пишет диссертацию на эту тему, изучает повести Т. Крюковой, В. Лидерман, Н. Дашевской. Теперь будет изучать и меня с моими «школьными повестями», к которым, в целом, можно отнести «Ваню и Настю в Майнкрафте», «Золотую саламандру, парус и враждебные мобы», «Ванькину кругосветку» и еще нигде не опубликованную «Майнкрафт. ГТО. Мелисса».
Елена перечислила главные мотивы повестей для подростков – это взросление, самоопределение, «я тогда и теперь». Популярны соединения документальных и художественных форм. Школьные повести нравятся современным детям, так как они сравнивают, что было раньше и что сейчас. Для себя я взяла на заметку книгу Ая Эн «Азот и Селёдочкина» про таблицу Менделеева в нестандартной юмористической форме.
Очень интересным был доклад о коллекции книг про «особое детство» Анны Годинер. Кстати, книгу моей знакомой Марины Почуфаровой «Когда я стану легче облака» Анна Вацлавовна очень хорошо знает.
Доклад про особенности чтения литературы для детей с расстройствами аутического спектра был очень полезен всем слушателям, несмотря на его специфичность. Ведь хорошие приемы удержания внимания на книге одинаковы для всех детей.
Очень понравилась идея «Быстрого клуба» для чтения с подростками. Когда на одной встрече успевают прочитать рассказ и его обсудить. Никакого домашнего задания. Дети это очень ценят. А, втянувшись, просят и что-то побольше. Хочу предложить им мою «Ванькину кругосветку» - забавный рассказ про двух школьников из сборника «Кто я? Зачем я?».
В моей секции были три доклада про чтение с детьми за рубежом: «Детская литература и чтение в эмиграции» - оказывается там очень популярные книжные с русскими книгами; «Чтение-общение с детьми и подростками-билингвами» учителя и мамы двоих детей из Германии;, а также «Детская литература как мост между культурами и поколениями: чтение «Сахарного ребенка» исследовательницы из Малайзии.
Мой доклад назывался «Читательский клуб на работе, дома и в Интернете – ресурсы совместного чтения», но я его изменила, послушав других спикеров.
Рассказывала как начала писать, как, благодаря детям, у меня родились книги про Квакахряма, а потом – про Майнкрафт.
Также описала, как я провожу игровые встречи с детьми в библиотеках. Выступление получилось сумбурным, но живым. Давно не тренировалась.
После него подходили и спрашивали, где можно купить «Ваню и Настю в Майнкрафте».
Очень понравился подход «Раскритикуйте эту книгу!», про который рассказала Екатерина Кудрявцева из Казанского федерального университета. Благодаря ему подростки активно читают классику, пишут отзывы, а некоторые потом перечитывают, чтобы разобраться.
Дальше мое участие пошло в онлайн формате. Из дома я слушала доклады переводчиков из США и России. И финальный доклад, который все ждали – «Как чтение подростковой антиутопии помогает исследовать современное образование» Екатерины Асоновой из МГПУ.
Она разбирала популярные антиутопии: «451 градус по Фаренгейту», «Сканеры» и другие. Остановилась на «Дом за радугой» Екатерины Мурашевой.
Краткие цитаты докладчика:
Книга специально написана от лица очень ироничного и беспощадного мальчика – ненадежного рассказчика.
Это стеб на Бредбери и Оруэлла, но грустный.
Автор – практикующий психолог предложила подумать о реальности, с которой мы сталкиваемся.
Другой герой – прабабушка Би – это сама Мурашева – человек, как и мы, из лампового мира.
Дружба – это дополнительная нагрузка.
По последнему докладу развернулась дискуссия, подстегнутая фразой Екатерины Асоновой: «Вся детская литература – это утопия». Особенно добрая советская литература. Соответственно, все книги, которые развенчивают эти мифы – антиутопия. В антиутопии самое главное для героя – вырваться из зарегламентированного мира, который очень похож на школу. Но, по Мурашевой – вырвался, посмотрел, а там ничего не меняется.
Забавный вывод всей конференции дал онлайн-участник Роман Кушнир: «Мы все утописты». Екатерина Асонова добавила, что есть романы-утопии, а есть романы-предупреждения. И я узнала незнакомый термин – дистопия.
Спасибо Лаборатории СКОП и МГПУ за новые знакомства, интереснейшее общение и полезные доклады! Я не забыла и про День книгодарения – сейчас моя книга «Ваня и Настя в Майнкрафте» летит вместе с Мариной Левченко в Томск как подарок Кафедре русской литературы ТГПУ.