В конце урока я обычно прошу своих студентов порефлексировать по поводу полезности новой лексики, нужности какой-то грамматики, интересуюсь их состоянием, спрашиваю, чувствуют ли они свой прогресс.
И вот недавно со студенткой уровня C1 мы обсуждали Subject raising (он же complex subject в учебниках русских авторов) для выражения probability. Предложения типа: "My friends are sure to have bought a present for me". Язык у девушки великолепный, эту конструкцию она знает давно, но не использует.
Для начала мы изучили скрипт аудирования, нашли все примеры использования этой конструкции в тексте. Вывели правило. Потом еще раз посмотрели на красивое правило, предложенное авторами учебника, тут вспомнили отличие perfect infinitive от perfect participle (ученице было это интересно). Работать с формой при таком замечательном языке не нужно. Однако элементарное упражнение на восстановление порядка слов помогло поработать над значением. Я попросила перевести вот это предложение на русский язык: "Maisy is certain to have known about it". В данном случае это не "Мейзи уверена, что...", а "Это точно, что Мейзи...". Кстати, я считаю русский язык большим помощником на уроках, и всегда использую его, если понимаю зачем мне он нужен.
Целью финального задания было немного персонализировать изученную грамматику и снизить тревожность перед ее использованием. Ученице нужно было закончить sentence starters личными примерами.
И наконец, я спросила студентку о ее чувствах по поводу изученной темы, и она призналась, что:
"At first, I was scared, but now I think I like it"
Это ли не эффективно проведенный урок?