Низкая скорость чтения у ребенка может быть настоящей проблемой и до школы, и в первом классе. А во втором она грозит дислексией и становится настоящей болью, которая поднимает в головах родителей тревожные вопросы: «Как улучшить скорость и технику чтения? Как научить ребенка хорошо читать?»
В школе технику чтения проверяют вслух — именно так выявляют проблему, ведь скорость чтения про себя обычно выше. Учитель оценивает не только темп, но и правильность, выразительность, осознанность. И когда по всем пунктам — ниже нормы, начинается паника.
Именно с этой паникой ко мне, как к детскому нейропсихологу, обратились родители Ивана. Мальчику 8 лет, он во втором классе. Перепробовали всё: книги по скорочтению, репетиторов. А скорость чтения — 35-40 слов в минуту — будто бросила якорь и не сдвигалась с места. «Мы уже не знаем, что делать», - сказала мама. Я услышал в этой фразе отчаяние, знакомое многим.
Диагностика: что стояло за «ленивым» чтением
1. Межполушарное взаимодействие было слабым. Иван путал право и лево, с трудом выполнял перекрестные движения.
2. Проявились признаки дислексии. Он не просто медленно читал. Он терял строку, не мог удержать в памяти содержание и смысл только что прочитанного. Чтение для него было не процессом понимания, а мучением.
Проблема была не в отсутствии стараний или не в пробелах в знаниях. Проблема была в несформированности нейронных связей, отвечающих за навык чтения.
Как мы активизировали мозг.
Мы заключили договор на курс коррекции. Ключевой принцип был таким: не заставлять читать больше, а развивать те функции мозга, которые делают чтение возможным. Наши занятия мало походили на уроки.
С помощью специальных упражнений мы развивали межполушарное взаимодействие. Тренировали зрительно-моторную координацию, укрепляли зрительную и слуховую память.
Когда якорь был поднятым
Через месяц, на промежуточной диагностике, мы снова взяли текст. Иван начал читать. Ровно, уверенно, не по слогам. Мама смотрела широко раскрытыми глазами. Он прочитал 98 слов за минуту. С 40 до 98 слов за 4 недели! Но важнее даже не цифра. Важно было его лицо — без страха и напряжения. Он понял текст и смог пересказать.
Скорость чтения оказалась не якорем, а парусом, который просто не мог раскрыться. Когда мы устранили сбои на уровне нейронных связей, парус наполнился ветром.
*разрешение на публикацию получено. Имена изменены.
Если у вашего ребенка чтение медленное, угадывающее, без понимания смысла, а репетиторы и упражнения на скорочтение не дают результата — возможно, проблема в особенностях работы мозга.
Автор: Делюхин Денис Владимирович
Психолог, Нейропсихолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru